Маргарита Левина

Заметки педагога фортепиано, или Дети от двух до пяти

За сорок лет работы в музыкальной школе преподавателем фортепиано я встречала много разных детей. Талантливых и не очень, веселых и грустных, раскованных и замкнутых, но всегда интересных. О них и мои записи.

Часть 1

Вот Леночка Е. — толстушка с двумя длинными косами. На урок ее всегда приводила бабушка. Когда урок заканчивался, бабушка доставала из сумки бутылку кефира и булочку. Все это съедалось в коридоре Леночкой, и только после этого они шли домой.

Леночке было 6 лет, когда она задала мне вопрос: «А когда мы пойдем на концерт в Капландию?» Она конечно же имела в виду Капеллу…

Как-то в нотах я обвела ей паузу, которую она не замечала из урока в урок. На следующем уроке она мне сказала: «А мы с бабушкой не поняли, зачем Вы мне паузу застегнули».

Увидев «Этюд» на три строчки, она воскликнула: «Ой, какой трехголовый этюд!»

Зимой, когда было очень холодно, она предложила принести мне микрокалькулятор, чтобы обогреваться.

А вот Ася Ф.

При первой же встрече со мной она воскликнула: «Ой, какая Вы худенькая! Как микроб!»

Эта замечательная девочка уже давно сама мама, а я все еще перечитываю ее забавные высказывания.

В первом классе она заявила: «Вы объясняете мне, как взрослой, а я еще совсем ребенок».

В четвертом классе, разбирая «Сонатину-сказку» композитора Ракова, она сказала: «Посмотрим, какую сказку про раков он написал».

Как-то я попросила ее быть внимательной и не заставлять меня повторять несколько раз одно и то же, поскольку у меня были проблемы со связками и мне было трудно говорить. Ася предложила мне взять больничный.

— А как же вы без меня? — спросила я.

— Мы будем жить! — радостно ответила Ася.

— А сейчас вы что делаете? — удивилась я.

— Существуем, — погрустнев ответила она.

Асе очень не хотелось посещать занятия хора. На ее вопрос, как можно освободиться от хора, я шутя сказала: «Ну, по меньшей мере гланды вырезать…» «Да? Тогда придется вырезать», — ответила Ася.

Мы часто устраивали классные концерты с обязательным чаепитием после выступления. В то время полки магазинов были пусты, и мы с родителями старались чем-то удивить и порадовать детей. Ася, услышав о предстоящем концерте, радостно закричала: «Ну, наконец-то поедим!»

Ирочка В. была обладательницей очаровательной улыбки, но, как она сама говорила, две пьесы в одну ее голову никак не помещались. После очередной двойки она удивленно спрашивала: «Как? Опять двойка? А я думала, четыре…»

Наташа П. каждый раз оправдывалась: «Я учила, учила, потом поела и все забыла». А в середине урока она могла сказать: «Ой, можно я потянусь, а то я уже не могу!»

Олечка Ш. уже в подготовительном классе заявила, что ей не нравится ее программа. А на вопрос, что же она хочет играть, она ответила: «Этюд» Шопена».

Маша Ю. была способной, но ленивой девочкой. Пишу ей в дневнике, на что обратить внимание и подчеркиваю двумя чертами. «А зачем две черточки? — спрашивает Маша. — Это что, сказуемое?»

Не знаю, почему, но я часто писала в дневниках красной пастой. Дети реагировали на это по-разному. «Ой, как много критики!» — говорила Лена Т., а Наташа А. просила не писать красной пастой, так как это «вызывает большое внимание у мамы».

Надя И. долго смотрела на слово «legato», вспоминая, что оно означает. Наконец произнесла шепотом: «Нерусское».

Часть 2

Очень способная Оля Ф. уехала в Израиль. Каждый раз, когда мы занимались, в классе наверху играли пьесу Грига «Кобальд». Как-то я не выдержала и сказала: «Господи, как надоел этот «Кобальд»!»

— Что, плохо играет? — сочувственно спросила Оля.

— Кто? — удивилась я.

— Да этот, Кобальд, — ответила Оля.

Наде И. было 9 лет, когда она на вопрос, что это за аккорд, после долгого молчания закричала: «Вспомнила! Доминант Великолепный!»

Это был доминантсептаккорд, а накануне мы смотрели «Фердинанда Великолепного».

Оля В. была уже большой девочкой, когда задала мне вопрос: «А если я чихну на экзамене, что будет?»

— Ну, скажут тебе, будь здорова, — отшутилась я.

— А если не скажут, играть дальше? — спросила Оля.

Когда я просила ее «подключать голову», она отвечала: «А зачем ее подключать, если уже конец урока?»

Перед очередным экзаменом я сказала Оле: «Ты можешь сыграть на пять, но ведь можешь и на тройку, если не соберешься. Что лучше?» Подумав, Оля согласилась на четверку…

Леночка Т. во втором классе открывает «Этюд» Лака и говорит: «Интересно, какой он был — перламутровый или розовый?»

Недавно встретила маму Алеши Д. и узнала, что у него скоро свадьба. А когда Алеша был во втором классе, я, выбирая ему программу, сказала: «Алеша, у тебя очень трудная программа». «Вот-вот, — ответил Алеша, — сами не рассчитали, а я должен мучиться!»

Аня А. была еще совсем крошкой, когда пришла ко мне.

— Анечка, сдашь экзамен на пять, будешь в субботу отдыхать, — решила я порадовать ее.

— А если на пять с минусом, то будет пол-урока? — спросила Аня.

А в пятом классе, получив пятерку на экзамене, она радостно закричала: «Ура, мне мама ножку поджарит!»

В седьмом классе на вопрос, когда, наконец, будет выучена программа наизусть, Аня сказала: «Я учу, учу часа полтора-два, потом отойду на полчасика чай попить, прихожу — опять все забыла…»

Как-то на уроке с Дилярой, необыкновенно способной, но очень скромной девочкой, я сказала: «Попробуй только сыграть хуже, чем сейчас — я тебя просто убью!» Аня сидела на рядом с нами, слушала, а потом говорит: «Не верь, я до сих пор живая хожу!»

Наташа С. Поражала меня не только отношением к занятиям, но и чувством юмора. В первом классе я как-то попросила ее повторить гамму еще раз. «Только чур, отметку не снижать!» — заявила Наташа.

Во втором классе Наташа уже подавала надежды. На одном из уроков я сказала ей: «Не зевай так, пожалуйста. Ты меня проглотишь». «Ничего, я Вас после урока выпущу», — ответила Наташа.

Мама Наташи всегда принимала активное участие в жизни школы. Как-то Наташа спросила: «А какого числа у нас экзамен?» «Пока не знаю», — ответила я. Наташа удивленно: «А когда же маме брать больничный?»

Обращаюсь к Наташе: «Наташа, нужно заниматься больше. Это твоя работа».

«Интересно, — ответила девочка, —