Приходя на выручку своему ребенку, родители не дают ему задуматься над решением проблемы. При этом навык решения проблем требует практики, лучшие возможности для которой дает повседневная жизнь. На каждой стадии взросления, от младенчества до дошкольного возраста, затем до среднего школьного возраста и далее, и дети, и родители сталкиваются с новыми испытаниями. С каждым испытанием ребенок оказывается в новой и часто дискомфортной ситуации, и тогда родители испытывают соблазн спасти его.

Спасение в сфере навыков имеет место уже на самых ранних этапах жизни ребенка. Заключается оно в том, что родители спешат выполнить за него некую задачу, не давая ему возможности приложить усилия, чтобы научиться справляться с ней самостоятельно. Когда вы видите, как ваш малыш пытается надеть обувь, вам, вероятно, очень хочется помочь, особенно если вы торопитесь или куда-нибудь опаздываете. Или если ребенок дошкольного возраста не заканчивает рисунок, вы просто не можете сдержаться и не поставить финальный штрих. Так начинает формироваться привычка выручать своих детей.

Еще до того, как дети начнут посещать школу, перед ними открывается множество естественных возможностей для развития уверенности в своих силах в процессе овладения новыми умениями. В период младенчества дети учатся обслуживать себя (например, самостоятельно есть). Чуть позже они учатся самостоятельно одеваться и мыть руки, усваивают социальные навыки (учатся устанавливать зрительный контакт, делиться с другими, поддерживать двустороннее общение) и навыки решения проблем (играют в ролевые игры, решают загадки и головоломки, исследуют окружающий мир) в своей повседневной деятельности. Естественное окружение предоставляет им для такого рода научения все возможности. Известный швейцарский психолог Жан Пиаже, один из ведущих специалистов по развитию человека, описывает детей такого возраста как «маленьких ученых», которые активно исследуют окружающий мир и пытаются его осмыслить{11}. Примерно в третьем или четвертом классе обязанности ребенка начинают меняться, а школьное расписание приобретает более четкую структуру. Эти перемены снижают возможности для естественного приобретения навыков. Преграды на пути ребенка становятся более серьезными, и потребность родителей выручать его возрастает. А потому нужно максимально эффективно использовать возможности ранних этапов развития детей, поскольку в этот период они овладевают навыками естественным образом.

Мы написали эту книгу отчасти потому, что распознали искушения, которым так часто подвергаются родители, и поняли, что мы тоже постоянно сдерживаем себя. Наблюдать за ребенком, когда он изо всех сил старается справиться с чем-то, тяжело (если это не вызывает умиления, конечно). Соблазн положить конец мучениям детей слишком велик, но мы понимаем, что, поддавшись ему, помешаем развитию у ребенка тех навыков, которые непременно понадобятся ему в жизни, когда он повзрослеет. Одним из способов сдерживания порыва прийти на выручку своему дитяти является выработка привычки наблюдать за ним от пяти до десяти секунд, прежде чем решить, действительно ли ему нужна помощь. Оказавшись свидетелем того, как ваш ребенок с трудом пытается справиться с некой задачей, оставайтесь в стороне, помните, что сейчас ему выпала возможность овладеть навыками, которыми он будет пользоваться на протяжении всей жизни.

Мы хотим, чтобы у наших детей развивались хорошие дружеские отношения с людьми и чтобы их уважали сверстники, это бесспорно. Родители помнят, какие взлеты и падения пришлось им испытать, когда они в детстве сами учились дружить. Они также помнят, как им было больно, когда они не чувствовали социального принятия. Поэтому для них совершенно естественно сопереживать своим детям, когда те сталкиваются с теми же испытаниями и страданиями, связанными со сложными и запутанными социальными отношениями, и хотеть защитить их.

Некоторые дети от рождения наделены большими коммуникативными талантами, они легко и естественно заводят друзей, не прикладывая для этого никаких усилий. Однако большинство принадлежат к другому типу, им приходится стараться, чтобы завести друзей. Умение взаимодействовать с другими – это навык, который можно приобрести и закрепить на практике. Тем не менее дети часто не имеют возможности применить эти умения без вмешательства взрослых. Спасение в социальной сфере имеет место, когда родитель, руководствуясь благими намерениями, не дает ребенку организовать общение самостоятельно.

В этом примере мальчику пришлось столкнуться с типичной социальной проблемой (насмешками), но бороться с ней стал не он сам, а его мать. Его подход к поиску выхода мог бы отличаться от материнского и, возможно, не достиг бы своей цели, но это было бы нормально. В этой главе мы уже упоминали о том, что эффективнее всего детей учит практика. Практика предоставляет возможность овладеть умением решать проблемы и дает основание для формирования самооценки. Работая над решением социальных дилемм в одиночку, дети и подростки начинают понимать, что способны самостоятельно справиться с трудностями в будущем.