Ребенок открывает для себя окружающий мир с помощью органов чувств; чем они лучше развиты, тем тоньше восприятие мира, в котором мы живем. Сенсорное развитие во взрослом возрасте проходит очень трудно, поэтому начинать его нужно как можно раньше, в период формирования ребенка, если мы хотим, чтобы он научился тонко чувствовать.

Мария Монтессори разработала сенсорные материалы, позволяющие ребенку развивать органы чувств и восприятие:

• выявляя различия или сходство;

• классифицируя и располагая предметы в определенном порядке;

• обобщая и осмысляя.

В процессе занятий видение реальности становится более четким, и ребенок воспринимает себя более адекватно. Как говорила Мария Монтессори, он превращается в сознательного наблюдателя и начинает отмечать характерные признаки предметов и явлений.

Для развития чувств можно использовать буквально все, что находится под рукой. Помимо всего прочего, эти занятия позволяют на ранней стадии выявить возможные дефекты восприятия – слуха, зрения и т. д.

Вот что по этому поводу писала Мария Монтессори: «Когда мы вносим разнообразие в ощущения и впечатления и развиваем способность выявлять малейшие различия, мы обостряем чувствительность ребенка. Красота – в гармонии, и нужна определенная тонкость чувств, чтобы ее ощутить. Гармония природы и искусства ускользают от людей с грубыми чувствами. Мир для них суров и враждебен. Но вокруг нас огромное количество источников эстетической радости, которые многие люди не замечают, находя наслаждения только в сильных ощущениях, потому что лишь они доступны им.

Порок часто порождается грубостью восприятия; сильные стимуляторы притупляют чувства, и им требуются все более эффективные раздражители».

Сенсорный материал очень важен в период формирования чувства порядка, когда ребенок стремится к упорядочиванию пространства, которое требует концентрации внимания. Он также расширяет словарный запас – ребенок использует больше прилагательных в сравнительной и превосходной степенях. Например: светлее, темнее, самый гладкий и т. д.

Развитие сенсорного восприятия и тонкости чувств поможет ребенку при обучении чтению: чтобы читать, он должен слышать звуки и различать их. При хорошо развитом слухе ребенок без труда будет воспринимать, например, близкие по звучанию «м» и «н». Имея развитую слуховую память, он легко запомнит все звуки языка, а хорошая зрительная память поможет ему быстрее запомнить буквы.

Сенсорный материал должен заставлять работать одновременно только один вид восприятия. Так мы добьемся максимального развития тонкости чувств и ощущений.

Поэтому в материале для развития слуха все составляющие выглядят одинаково, чтобы ребенок не связывал различия в звуках с цветом или формой. Когда мы отрабатываем осязательные ощущения, лучше завязать ребенку глаза, чтобы его не отвлекали зрительные впечатления. Например, если нужно объединить в пары отрезки разной ткани, он должен сделать это, основываясь на тактильных ощущениях, а не на зрительном восприятии.

Ребенок не всегда соглашается надеть повязку на глаза. Тогда можно спрятать материалы под тонкую салфетку или косынку и предложить ребенку ощупать их через ткань. Часто в упражнениях нужно подбирать предметы по парам и отметить их одинаковые качества; потом убирают один элемент из каждой пары и просят ребенка определить, чем оставшиеся предметы отличаются друг от друга. Так он усваивает понятия сходства и различия.

Нужно приготовить несколько подносов для визуальной сортировки. Очень важно, чтобы предметы на них различались только одним критерием. Например, если предстоит выполнить сортировку по цвету, предметы должны быть одинаковой формы, а при выборе по форме – одинакового цвета. Не кладите слишком много элементов, чтобы ребенок мог выполнить упражнение от начала до конца. Позже их можно добавлять.

Материал должен всегда иметь привлекательный вид, чтобы у ребенка развивалось чувство прекрасного и ему хотелось работать с этими вещами. Необходимо, чтобы ребенок имел возможность выявить ошибку и самостоятельно ее исправить.

Выявление ошибки при помощи прищепки

Важно сгруппировать пособия отдельно для каждого вида восприятия и расставить их на этажерке от простого к сложному, слева направо и сверху вниз. Материал располагается на подносах или в корзинах. Мы меняем содержимое корзин или подносов в зависимости от времен года, праздников и других значимых событий. Например, осенью можно подготовить поднос с плодами, орехами, желудями и т. д., к Новому году – картинки с изображением снежинок разных размеров (чтобы сортировать их от больших к маленьким или наоборот).

Нужно грамонично развивать все виды восприятия ребенка, не отдавая предпочтения слуху, зрению и осязанию в ущерб вкусовым ощущениям и обонянию.

Весь материал для сенсорного развития нетрудно изготовить в домашних условиях без лишних затрат.

Презентация упражнений происходит точно так же, как в разделе «Практическая жизнь». В начале каждого занятия ребенка спрашивают, хочет ли он сегодня познакомиться с новым материалом. Если ребенок согласен, взрослый идет к этажерке за подносом и начинает презентацию, говоря как можно меньше и медленно воспроизводя все движения. Затем ребенку предлагают продолжить упражнение или работать самостоятельно столько времени, сколько ему хочется.

После занятия мы просим ребенка, чтобы он убрал за собой весь материал.

Взрослый находится рядом только во время презентации. Важно, чтобы ребенок учился работать один. Пусть у него будет возможность выбирать из нескольких подносов, лежащих на этажерке. Не стоит навязывать ему свою волю.

С первых дней жизни ребенок умеет концентрировать внимание на контрастном объекте, который расположен недалеко от его лица.

Вырежьте из пластика или картона и заламинируйте черно-белые фигурки (животные, абстрактные образы). Повесьте их над кроваткой или на стене напротив пеленального столика.

Движущиеся игрушки (мобили) сделаны из естественных материалов. В первые недели жизни они развивают способность ребенка к визуальному исследованию мира и способствуют фиксации взгляда на движущемся предмете. Мобили нужно регулярно менять.

В данном случае речь идет о визуальном впечатлении, поскольку движущиеся игрушки не издают звуков и шевелятся только за счет дуновения воздуха.

Знакомить ребенка с движущимися игрушками нужно в таком порядке: