а не непосредственно на листе) краски разного цвета (на выбор), придавая им к тому же различные оттенки, выбеливая или утемняя.

3. Нарисовать простым карандашом от руки 7 квадратиков со стороной приблизительно 5 см. Тонировать их гуашью в мазковой технике, так, чтобы получить весь набор спектральных тонов.

4. Выполнить простым графитным карандашом 3–5 маленьких (приблизительно 15×10 см) эскизов (объемных или плоскостных) разноплановых натюрмортов из имеющихся дома предметов, контрастного цвета. Тонировать предметы цветными карандашами, стараясь отразить их естественный окрас.

ВТОРОЙ УЧЕБНЫЙ ДЕНЬ

Этапы

1. Обсудить с учеником принесенные эскизы и выбрать (или скомпоновать из нескольких имеющихся) один для большой домашней композиции.

2. Начать закрашивать фрагменты, предполагая, какой оттенок примет цвет предмета или фона в зависимости от его принадлежности какому-либо состоянию. Как правило, вначале размешивается основной подлинный тон модели, который потом осветляется или гасится (по обстоятельствам).

Работа над натюрмортом продолжается с того момента, где она была прервана на предыдущем занятии. Соответственно активно работающий пациент вполне способен закончить рисунок к концу второго учебного дня.

Рисунок К. Т.

3. Рассмотреть с преподавателем завершенную композицию. При неудачном цветовом решении раздробить требуемые фрагменты и перекрыть соответствующими тонами.

4. Показать образцы плоскостных натюрмортов на слияние тонов. Например, оранжевая чашка и апельсин на золотисто-охристом фоне. Все предметы приблизительно одного тона, поддерживают теплую гамму, но должны читаться на листе.

ПРИМЕРЫ

Ахра Аджинджал «Ваза с листьями»

Ахра Аджинджал «Натюрморт с вазами»

Ахра Аджинджал «Бутылки»

Вольная копия картины Александра Шевченко «Кувшин и фрукты»

Домашнее задание

1. Нарисовать натюрморт, подобный студийному, по выбранному с арт-терапевтом эскизу.

2. Самостоятельно составить и нарисовать плоскостную композицию из 2–3 предметов с фоном в одной цветовой гамме гуашью на листе А-4.

При растянутых на три учебных дня занятиях, второй учебный день будет состоять из первых двух пунктов с предварительной разбивкой карандашного рисунка на фрагменты (пункты 4,5,6,7 задания 3 первого учебного дня). Работа прекращается либо по истечению времени урока, либо учитывая состояние пациента (сильное утомление, возникшая раздражительность и т. п.)

Домашнее задание

1. Начать рисовать натюрморт, подобный студийному, по выбранному с арт-терапевтом эскизу. Остановиться на той же стадии, что и на занятиях.

2. Разбить лист ватмана формата А-4 на четыре одинаковые части.

В каждой рамке нарисовать любую геометрическую фигуру.

Тонировать гуашью два участка в своей собственной гамме (зеленой, желтой, голубой — любой), но так, чтобы фигуры были заметны по соотношению с фоном.

ТРЕТИЙ УЧЕБНЫЙ ДЕНЬ

Этапы

1. Продолжить работу над постановкой.

2. Рассмотреть с преподавателем завершенную композицию. При неудачном цветовом решении раздробить требуемые фрагменты и перекрыть соответствующими тонами.

3. Проанализировать домашнее упражнение с геометрическими фигурами и доделать его (тонировать оставшиеся зоны, выбрав другие цвета).

Домашнее задание

1. Завершить натюрморт.

2. На листе ватмана формата А-4 нарисовать любой бытовой предмет (в плоскостном варианте) гуашью и тонировать фон в той же гамме.

ВАРИАНТЫ РАБОТ

Рисунки Ел. М.

Рисунок Ел. М.

Рисунок Е. М.

Рисунок И. К.

Фантазийная работа

По сути своей это традиционная монотипия (работа, имеющая единственное оригинальное воплощение), только сделанная не на стекле (травмоопасность данного материала исключает его применение в арт-терапевтической студии), а с помощью сложенного листа бумаги. В принципе можно использовать любую гладкую поверхность (пластик, линолеум, файловая папка и т. п.), однако несмываемые красочные разводы будут мешать при выполнении последующих оттисков. Задание на развитие творческого мышления, совершенствование навыков работы пером и умение «выравнивать» композицию. Более живописное и эмоциональное, чем перекликающаяся с ним «графическая работа». Занятие рассчитано на один учебный день.

Материалы: тушь черная, перо (роллер), шариковая ручка, баночки для воды, простые карандаши, ластик, писчая бумага А-4, тряпочка, акварель, кисти, ватман А-3.

Этапы

1. Сложить пополам лист ватмана.

2. Раскрыть получившуюся «книжку» и на правой «странице» хаотично нанести акварелью разноцветные пятна.

3. Закрыть «книжку», прижать ладонями и снова открыть.

4. Рассмотреть полученный отпечаток и доработать пером (роллером).

При подобном способе исполнения оттиска получаются симметричные похожие изображения, поэтому на усмотрение арт-терапевта можно предложить следующие варианты дальнейшей работы:

1). Дорисовать сразу два отпечатка, объединенных в цельную картину.

2). Разрезать лист и завершить обе части, как отдельные рисунки с различными сюжетами (в определенных ситуациях вторая половина может быть выдана в качестве домашнего задания).

Иной раз, удачная монотипия настолько самоценна, что не требует дальнейшей проработки. В таком случае надо просто сделать новые заготовки.

5. Дать название и написать короткое эссе.

ВАРИАНТЫ РАБОТ

Полихромные монотипии

«Кот»

Рисунок А. С.

«Бабочка»

Рисунок К. Т.

«Рыбка»

Рисунок А. С.

«Морской конек»

Рисунок И. К.

«Удивленный мальчик»

Рисунок А. С.

«Цветы в вазе» (Доработка цветными карандашами)

«Кактусы»

Рисунки Л. Т.

«Весенний букет»

Рисунок Е. М.

(Работа изначально выполнена на пластике, как обычный натюрморт. Полученный оттиск доработан цветными карандашами)

Монохромные монотипии

«Танец»

Рисунок Л. Т.

«Портрет А. С. Пушкина»

Рисунок В. П.

Самоценная монотипия

«Пейзаж в раковине»

Рисунок Л.

Домашнее задание

1. Сделать не менее 4–5 монотипий.

Варианты творческого подхода к прорисовке сюжетов приветствуются, но подача хотя бы двух должна быть аналогичной студийной. Иногда арт-терапевту целесообразнее лично сделать несколько заготовок и выдать их пациенту, тем не менее, попросив самостоятельно выполнить 2–3 работы, полностью повторяя процесс создания оттисков.

2. Дать названия и написать короткие эссе.

Тени

Тема неоднозначная: и скучная, и интересная, требующая вдумчивого отношения, кропотливого труда, и быстрая, до пятиминутного исполнения. «Сухая» и «живая» — все одновременно. Конечно, если изучать «Тени» в полном объеме (раздел построения в начертательной геометрии, графическая теория наложения теней, практическая отработка разными