обучения созданы нормальные, возвращаются домой, а дети остаются в интернате. Собственно, так организованы все закрытые школы. Сейчас, в эпоху Интернета, контакты с детьми стали гораздо проще. Есть и мобильная связь (без геолокации!), а также возможность общения в соцсетях. Кстати, у Школы есть страница ВКонтакте: https://vk.com/club83013890.

Итак, после прощания с провожающими, всех первоклассников собрали в большую лекционную аудиторию, где должно было произойти разделение по классам: «Аз», «Буки», «Веди» — на большее первоклассников не набралось. Едва войдя в огромный зал, где столы были установлены ступенчато, амфитеатром, Марик зажмурился: так ярко сияли ауры детей. В третьем ряду, справа, Марик увидел такие же ауры, как у него самого. «Эльфы!» — обрадовался он и ринулся на свободное место рядом. Он смотрел, нет, даже «смотрелся», как в зеркало, в лица своих будущих одноклассников и не мог перестать улыбаться. В его груди бушевал радостный шторм. Эльфы! Два мальчика и одна девочка, радостно улыбаясь, смотрели на него. Марик подумал: «Хорошо бы попасть в один класс». И как будто услышал: «Так и будет, не волнуйся!»

Никаких распределяющих шляп или чего-то похожего. Ребятам сказали несколько напутственных слов, подбодрили, познакомили с кураторами, и предложили самим объединиться в группы. Так Марик оказался в классе «Буки» вместе с новыми друзьями, о которых он долго мечтал!

Враг твой

Самое первое, что велели сделать первоклассникам- выбрать новое имя, под которым они будут учиться в школе ближайшие десять лет. Объяснили это тем, что настоящее имя никто не должен знать: это тайное слово связывает человека с домом, семьей. Четвёрка юных эльфов, недолго думая, придумала себе клички. Марик стал теперь именоваться Иданом. Настоящие имена других детей он так и не узнал, это было запрещено. Но теперь мальчиков звали Умил и Бажен, а девочку — Купава.

Когда ребята познакомились и сообразили, что первые буквы имен образуют слово «буки», то есть литеру их класса, они очень обрадовались. У Марика-Идана сразу появилось сомнение в случайности такого совпадения. Но он никому ничего не сказал.

* * *

Начались учебные будни. Юным эльфам было очень интересно в школе, хотя у них не было ни минуты свободного времени: они всё время чем-нибудь занимались. Встречи с родителями по Скайпу становились всё реже, но детей это не беспокоило, как, впрочем, и большинство взрослых. Ребята стали настолько сплочённой группой, что им даже не нужно было много разговаривать, они научились общаться ментально. И на физическом уровне их синхронность просто поражала окружающих. Друзья могли одновременно повернуть головы и посмотреть на что-нибудь, а потом, осознав это, дружно рассмеяться. Никто из них не мог объяснить этот эффект, но он им нравился.

В школе преподавались не только такие традиционные дисциплины, как арифметика, чтение, письмо, природоведение, но и психология вытворения, зельеварение, коммуникация с артефактами и много чего ещё.

Однажды на уроке суггестологии (кто не в теме — это отрасль психологии, изучающая механизмы внушения и гипноза, даже на расстоянии) ученикам дали домашнее задание: найти и описать своего врага. Бедные супертолерантные эльфы не спали всю ночь, пытаясь выполнить задачу. Будучи перфекционистами, привыкшими к отличным оценкам, они испытали серьёзный стресс из-за своего бессилия. И впервые пришли на урок, не выполнив задания.

Ребята стояли перед профессором Долоховым с опущенными головами. При этом мысленно поддерживали друг друга репликами, типа «умирать, так с музыкой», «может, всё ещё утрясётся?», «а не снится ли нам этот кошмар?», «зачем нужны такие задания?». Профессор, внимательно заглянув каждому в глаза, сказал, что даёт им ещё один день. На вопрос детей, а обязательно ли должен быть враг, может, его не существует, последовал утвердительный ответ.

— Думайте, — сказал профессор. И при этом усмехнулся в бороду. А может быть это просто показалось растерянным ученикам.

Марик-Идан решил позвонить домой, может, родители что-то посоветуют. Мама разволновалась, заявила, что им таких заданий не давали, что это просто форменное безобразие. А потом спросила:

— Марик, а ты помнишь гоблина Борьку, который тебя обижал?

— Помню, — ответил мальчик. — Но я совершенно не чувствую, что он мой враг. Мы с ним ссорились, конечно, но убить его я бы не хотел. А врага ведь надо ненавидеть, правда, мам? Мальчик и мама задумались.

— А у тебя есть враги, мама? — вдруг задал вопрос сын.

— Пожалуй, нет! — ответила мать. — Я тоже никого не хочу уничтожать.

Разговор с мамой не помог. Оставался брейнсторминг.

Ребята стали записывать всякую дичь и ахинею, как это принято по правилам мозгового штурма, и в конце концов пришли к выводу, что у каждого индивида точно есть один враг- он сам! Но это необязательно, ведь с собой можно и подружиться. Они обосновали свой ответ: во-первых, для самих себя, ну и для преподавателя тоже. Получилась очень толковая презентация, которую я здесь не стану приводить.

Главное— они сделали это!

Magic

— Вингардиум Левиоса… Люмос …Нокс…Алохомора, — слышалось в спортивном зале, в коридорах, на аллеях парка.

В конце четвертого года обучения ребятам разрешили открыто использовать магию. Во время каникул в Хогвардсе (да-да, в том самом!) намечалось состязание юных волшебников. Десять школ со всех континентов выставили своих лучших учеников в нескольких возрастных категориях.

В связи с предстоящим событием «великолепная четверка», которую включили в школьную команду в полном составе, начала тренировки. Всё свободное от уроков время, буквально каждую минуту, они отрабатывали заклинания в дуэлях друг с другом. Купава, хоть и была девочкой и ниже остальных ростом, ни в чем не уступала мальчишкам. И это касалось не только заклинаний, но и физических упражнений, и всевозможных интеллектуальных моментов.

Ребята как раз вступали в подростковый возраст, когда мальчики стараются завоевать внимание девчонок. А тут ещё сложился такой странный альянс, где на троих «рыцарей» приходилась единственная «дама».

* * *

От автора. Не пугайтесь, здесь пока что не пейринг. Кстати, сама только что узнала, что это такое. Для таких же дремучих, как я, привожу краткое объяснение. Пейринг — это художественное произведение, описывающее романтические отношения пары вымышленных или реальных персонажей, которых люди хотят видеть вместе и читать про них рассказы (от английского слова «pair» — пара). Да уж: век живи, век учись!

В нашем случае придётся разбираться не с одним пейрингом, вот ведь незадача. Но я подожду, когда герои подрастут, а там видно будет!

* * *

Итак, слегка повзрослевшие эльфы, которых в школе называли БУКИ (Бажен, Умил, Купава и Идан, о последнем мы знаем, что его истинное имя— Марик), постаравшись отвлечься от всего другого, усиленно