Учащиеся должны сообщить девиз, который они для себя придумали, и рассказать о том, какую профессиональную задачу поставили перед собой.

Задачи: оказание помощи участникам в моделировании некоторых типичных черт характера и особенностей поведения представителей различных профессий, с тем чтобы они смогли соотнести обобщенный образ представителя той или иной профессии с собственным «образом Я».

Ведущий предлагает всем рассчитаться по порядку номеров. Затем каждый берет лист бумаги и записывает на нем в столбик столько номеров, сколько оказалось участников игры.

Затем ведущий напоминает о том, что можно изображать разные вещи и явления с помощью жестов, мимики, различных поз и т. п., и предлагает каждому участнику попробовать изобразить какую-либо профессию с помощью походки.

Каждый учащийся подходит к ведущему, очень тихо сообщает ему, представителя какой профессии он хочет изобразить с помощью походки, и возвращается на место. Ведущий записывает в своем листочке номер участника и профессию, которую он хотел бы представить своей походкой.

Затем участник демонстрирует походку. В этот момент все участники внимательно наблюдают за ним, а на своих листах напротив номера этого игрока записывают название изображаемой профессии.

Будет лучше, если ведущий покажет пример, поскольку упражнение может вызвать недоумение. Далее игроки по очереди проделывают то же самое, называя предварительно свой порядковый номер.

При подведении итогов ведущий собирает листки у всех участников и зачитывает все варианты названий профессии для участника под номером «один», перечисленные в этих листках; последним зачитывает название профессии из своего листка. Делается это для того, чтобы понять, насколько хорошо игроку удалось изобразить задуманную профессию. Далее ведущий переходит ко второму номеру, а затем ко всем последующим. При этом совершенно не обязательно выяснять, кто под каким номером выступал.

Ведущий говорит участникам, что совсем скоро они окажутся в своем реальном будущем. Им предстоит встречаться с разными людьми, которые будут задавать вопросы, и главная задача – ответить на них так, чтобы показать свою силу, уверенность, независимость. Ведущий предлагает участникам потренироваться в этом.

Участники пытаются уверенно и обоснованно ответить на ряд вопросов, например:

● Что для тебя является по-настоящему ценным?

● Чем ты отличаешься от других людей?

● Есть ли кто-то на земле, кто ждет тебя и нуждается в тебе?

● Для чего ты пришел в этот мир?

● Каким ты представляешь свое будущее?

● Какую профессию ты хотел бы освоить?

Задачи: осознание ближайшей и отдаленной временно́й перспективы; формирование готовности к профессиональному самоопределению.

Ведущий сообщает, что команда космического корабля возвращается. Он предлагает сесть поудобнее, расслабиться и мысленно начать перелистывать воображаемый календарь, совершая при этом путешествие по прошедшим занятиям.

Ведущий при этом может напомнить учащимся о том, как они пришли на первое занятие, как проходило их знакомство. Необходимо упомянуть значимые для группы события. Участники же определяют, что самое важное они получили на этих занятиях, вспоминают самые интересные упражнения.

Затем, не открывая глаз, учащиеся придумывают в дополнение к своему девизу какой-нибудь символ своей будущей профессии. Это может быть герб, метафора, ассоциация и др.

После этого ведущий предлагает закончить воображаемое путешествие и вернуться в сегодняшний день. Участники открывают глаза и приступают к материальному воплощению придуманного символа своей профессии. Затем проводится выставка рисунков, учащиеся в кругу обмениваются чувствами и делятся впечатлениями.

Задачи: обобщение и систематизация знаний о мире профессий, правилах выбора профессии; активизация осознанного отношения к процессу профессионального выбора и самоопределения.

После подведения итогов учащиеся получают от ведущего памятку, на которой перечислены все шаги на пути выбора профессии, красиво оформленную на плотном листе бумаги А4.

Домашнее задание. Учащимся предлагается написать сочинение на тему «Путешествие в будущее», обобщив и проанализировав полученные сведения о себе, о мире профессий, о своей будущей профессиональной деятельности.

Цели занятия: активизация рефлексии участников по поводу их ситуаций, связанных с выбором профессии; установление контакта; формирование положительной мотивации по отношению к дальнейшей работе в группе, расширение знаний о профессиональном самоопределении и процессе профессиональной деятельности.

Задачи: формирование установки на работу по профессиональному самоопределению, ознакомление учащихся с основными элементами процесса профессионального самоопределения.

Ведущий говорит о том, что если участники вновь собрались на тренинг в новом учебном году, это скорее всего означает, что они хотят продолжить путешествие по миру профессий. Акцентируя внимание учащихся на том, что в прошлом учебном году они уже выбирали профессию, ведущий предполагает также, что за время каникул их выбор мог и измениться. В связи с этим ведущий напоминает участникам о том, что целью занятий является выбор сферы будущей профессиональной деятельности, подготовка к профессиональному самоопределению.