сказались и на саботаже антипатриотической политической и экономической элитой программы модернизации и суверенизации экономики, и на провале частичной мобилизации, и на ходе специальной военной операции. Не пора ли здоровым силам России одуматься? Нужно во весь рост всем патриотам всех народов России под предводительством русских подняться «За веру, народ и Отечество на благо всего человечества!» Необходимо создать Всероссийское Патриотическое Движение — Всероссийский Патриотический фронт! С единым Всероссийским Патриотическим Центром, куда должны входить: Духовный Патриотический Центр в составе духовных лидеров — Предстоятелей всех конфессий, писателей, поэтов, работников культуры и просвещения, а также Православный Патриотический Центр, Мусульманский Патриотический Центр, Религиозные Патриотические центры других конфессий России; Гражданский Патриотический Центр; Детский Патриотический Центр; Молодёжный Патриотический Центр; Республиканские, Областные и Муниципальные Патриотические Центры; Предпринимательский Патриотический Центр; Казачий Патриотический Центр; Офицерский Патриотический центр, Воинский Патриотический Центр и т. п. Да будет так! (!!!)

Формула образования: православие, патриотизм, профессионализм, порядочность, процветание. (!!) Е.Савченко

Образовывает не усвоение того, чему тебя учат, а осмысление того, что остаётся у тебя после обучения, когда ты не выучил или позабыл то, чему тебя учили, но выучился тому, как и ради чего тебя учили. (!!)

Личность формирует воспитание, образование и развитие. За образование отвечает государство. За воспитание — семья и общество. За развитие никто не отвечает, но продвигает развитие такие уникальные развивающие проекты, как Сочинский «Сириус» и его региональные филиалы, дискуссионный клуб «Валдай». (!!)

России нужны не бизнес-инкубаторы, а инкубаторы нравственности, патриотизма и идейности, предприимчивого рачительного хозяйствования, трудолюбия и изобретательства, креативности и культуры мышления, не экономические школы, а школы технарей, технологов, инженеров и программистов, университеты духовности, академии мудрости, готовящие россиян для беззаветного служения Родине. (!!)

Учение само по себе становится воспитанием только тогда, когда достигает высшей области науки, входит в мир идеи и вносит эту идею через разум в сердце человека. Только на этой учёной, а не учебной ступени наука приобретает нравственную силу. (!!) К.Д.Ушинский

Удовлетворите всем желаниям человека, но отымите у него цель в жизни, и посмотрите, каким несчастным и ничтожным существом явится он. (!) К.Д.Ушинский

Человек рождён для труда; труд составляет его земное счастье, труд — лучший хранитель человеческой нравственности, и труд же должен быть воспитателем человека. (!) К.Д.Ушинский

Цель в жизни есть сердцевина человеческого достоинства и человеческого счастья. (!) К.Д.Ушинский

Слава Богу, что чиновников от образования заставили признать, что «образовательные услуги» — это сведение образования к худшей форме начётничества, да ещё и в отрыве от воспитания человеческих качеств и социализации личности ученика. На повестке дня «репетиторские услуги» как натаскивание на сдачу ЕГЭ, которое не только обессмысливает эту процедуру оценки знаний, но и чревато оболваниванием и лишением выпускников минимальных стимулов к самостоятельной мыслительной деятельности. (!!)

Сердцевиной национального суверенитета является идейно-ментальный национальный суверенитет, сердцевиной которого является национальный образовательный суверенитет, а сердцевиной национального образовательного суверенитета является интеллектуальный суверенитет государства, народа, личности. Также как уровень национальной безопасности определяет патриотический, солидарный и интеллектуальный уровень нации. ЕГЭ, отрыв учебного процесса от воспитательного, а воспитательного процесса от формирования трудолюбия — следует рассматривать как мину замедленного действия, заложенную Западом под образовательно-интеллектуальный суверенитет России. А идеологию международных профессиональных олимпиад, сведение интеллекта к IQ критерию, интеллектуальной ценности научных работ к критериям их цитируемости — следует рассматривать как сведение духа культуры мышления к её букве. (!!!)

В педагогике: знание — четверть дела; знание и понимание — пол дела; знание, понимание и умение — три четверти дела; знание, понимание, умение и разумение — полновесное и полноценное дело, это высший пилотаж педагогики. Далее педагогическую эстафету принимает солидарное образовательное общество, где высшими образовательными стандартами успешности являются профессиональное, деловое и интеллектуальное самообразование и духовно-нравственное самосовершенствование. Ключевые задачи: сформировать интеллектуальные навыки, привить культуру мышления, вооружить интеллектуальными технологиями. (!!)

Существующее соотношение умного и душевного телевещания в пользу коммерческого дурно влияет на общество и человека. Поэтому хороший человек без телевидения проживёт лучше, чем плохой с ним. Но, всё же, есть от коммерческого телевещания и польза: снижение потребления снотворных таблеток, если его смотреть, когда утомлённые глубокими раздумьями, трудами и творчеством, вы улеглись в мягкую постель, расслабились, включили любую программу…, а минут через десять телевизор автоматически отключится сам. И вовсе неправильно отлучать от телевизора детей полностью. Наоборот, нужно их настойчиво приучать смотреть хорошую и добрую передачу «спокойной ночи, малыши», поскольку эта сызмальства приобретённая полезная привычка пригодится им и в телевизионном будущем. (!)

Образование покоится не на тех знаниях, которые человек усвоил, не на понимании смысла образованности, которое он приобрёл не зависимо от того, чему его учили и от того, чему он выучился, но на твёрдом понимании ради чего его учили: ради самосовершенствования в духовности как синергии нравственности, разумности и человеколюбия. (!!!)

Учите детей на примере того, как избежать конкретных ошибок в жизни, духу безошибочности: как избегать бессмысленных, бесцельных, спонтанных, недостаточно продуманных и взвешенных, безответственных поступков, которые значимы в жизни, а степень этой значимости они должны научиться чувствовать, понимать и четко определять.(!!)

Воздействовать на других можно только тем, чтобы своею жизнью исповедовать свои убеждения. (!!!) Л.Н. Толстой

Учись, словно не можешь обрести и будто опасаешься утратить. (!!) Конфуций

Учись так, как будто тебе предстоит жить вечно, живи так, как будто тебе предстоит умереть завтра. (!!) О. Бисмарк

Истинный показатель цивилизации — не уровень богатства, не величие городов, не обилие урожая, но качество людей, которых производит страна. (!!!) Эмерсон

Слава Богу, что школа перешагнула минное поле «образовательных услуг», отделяющее её от миссии формирования всесторонне развитой патриотической личности будущего россиянина, но ещё предстоит отказаться от медвежьих интеллектуальных услуг, натаскивая выпускников на сдачу ЕГЭ, вместо формирования «человека думающего»239 — следующего качества после «человека разумного». (!!!)

Знания знаниям рознь. Есть мёртвые, застывшие, догматические знания. А есть живые, творческие, развивающиеся знания. Первые штудируются и превращают их