Любопытство малыша растет с каждым днем, он исследует все, что находится в пределах досягаемости. Яркие, привлекательные игрушки сейчас играют в жизни ребенка большую роль, стимулируя его движение вперед. Убегающие мячики, шарики или машинки побуждают малыша скорее двигаться к ним и помогают почувствовать собственные возможности в освоении различных расстояний.

Уже уверенно, без посторонней помощи, ваш малыш может сесть и лечь самостоятельно.

Внимание!

Если вы все же решили воспользоваться «ходунками», то не забывайте о безопасности. Защитите все опасные места «предупредительными воротами», которые есть в продаже, или же просто сделайте какое-нибудь временное препятствие. Расположите в недоступном для ребенка месте все опасные предметы и лекарства. Помните, что особого внимания заслуживают ступеньки, так как они очень привлекают внимание малыша.

Некоторые дети пытаются самостоятельно встать, придерживаясь за стенки кроватки, манежа или опираясь на сиденье дивана. Шлепаясь обратно при неудачной попытке, малыш уже не пугается и не плачет, а старается снова встать.

Малыш начинает пробовать самостоятельно перемещаться в вертикальном положении, держась за опору и делая первые самостоятельные шаги боком.

Умение стоять открывает перед ребенком новую возможность – обозревать окружающее с высоты своего роста. Малыш наблюдает ближнее и дальнее пространство, приближение и удаление предметов в перспективе. Манящие и привлекающие дальние объекты в скором времени помогут ему овладеть ходьбой.

Изменившиеся двигательные возможности ребенка способствуют дальнейшему развитию его органов чувств. Его глаза привыкают видеть и узнавать предметы с разного расстояния и под разным углом зрения, ориентируясь на их внешние признаки: размер, форму, цвет, положение в пространстве.

После массажа выполняйте освоенные упражнения, увеличивая количество их повторений.

На этом этапе гимнастический комплекс пополняют новые упражнения: повороты вправо и влево из положения сидя, бросание мячика, перекладывание игрушек, стояние при поддержке за одну руку, переступание вбок при поддержке за руки или у опоры. Эти упражнения не всегда получаются сразу, но через некоторое время малыш их освоит.

«Пятнашки на четвереньках»

Посадите ребенка на пол. Встаньте на четвереньки и в таком положении начинайте уползать от малыша. Пусть он попытается вас поймать!

Похвалите, когда у него это получится.

А теперь поменяйтесь ролями: малыш улепетывает на четвереньках, а вы – догоняете! Вполне возможно, что ребенку потребуется время, чтобы он понял свою роль.

Ползание на четвереньках – великолепная гимнастика для вашего ребенка. При чередовании рук и ног укрепляются не только мышцы конечностей, но и мышцы спины. Как правило, в будущем «неползающие» дети (те, которые сразу встали и пошли, миновав период ползания), имеют вялую осанку. Также с помощью этой игры развивается координация движений.

Если в игру включится старший брат или сестра, то это великолепно! Игра кроме двигательной тренировки позволяет снять эмоциональное напряжение и поднять настроение всем членам семьи.

Новизна, манящая ребенка, заставляет его с каждым днем все лучше ориентироваться в окружающем пространстве. Самостоятельно перемещаясь ползком, малыш накапливает опыт практических действий с предметами и игрушками, встречающимися на его пути. Он стремится взять каждую игрушку в руки, «обследовать» ее всевозможными способами. Продолжается его интенсивное сенсомоторное развитие, в основе которого лежат разнообразные действия с предметами.

Малыша начинают привлекать не только действия и их результаты, но и свойства предметов, благодаря которым эти результаты становятся возможными. Меняется отношение ребенка к незнакомым предметам. Прежде чем начать действовать с незнакомым предметом, ребенок как бы исследует его: рассматривает, ощупывает, переворачивает, медленно двигает – и лишь после такого обследования начинает им манипулировать, причем не механически, а как бы выясняя, для чего этот предмет пригоден.

Это важно!

Наилучшие условия для умственного развития ребенка создают разнообразные простые действия – манипулирование с предметами. Таким образом малыш познает свойства предметов, формирует свои представления о них, устанавливает простейшие связи и зависимости в предметном мире. В процессе предметно-манипулятивной деятельности малыш не только познает мир окружающих его предметов, но и учится действовать самостоятельно, без помощи взрослых. Это расширяет его возможности, позволяет накапливать свой жизненный опыт, что, в свою очередь, способствует личностному развитию ребенка. Кроме того, в действиях с предметами начинает формироваться познавательная активность, которая является первым шагом к самым разным видам мышления человека.

Очень многое в этот период зависит от родителей, так как познавательному развитию малыша способствует разнообразие впечатлений, которые он получает. Окружающая обстановка ребенка не должна быть однообразной, неинтересной.

Постепенно ребенок начинает осознавать, что предмет – это нечто постоянно существующее, имеющее неизменные свойства. Малыш уже понимает, что предметы, пропавшие из поля его зрения, не исчезают бесследно из внешнего мира, а просто оказываются в другом месте. «Прятки с игрушками» становятся любимой забавой малыша. Он уже настойчиво ищет спрятанные предметы. Если на глазах ребенка накрыть игрушку платочком, то, когда он снимет его, с восторгом обнаружит «потерю». Такие игры не только забавляют малыша, но и способствуют формированию его представления о постоянстве предметов. Спрятанный предмет уже не исчезает для малыша навсегда, а продолжает существовать в его сознании.

В этом возрасте дети очень любят играть с разными платочками и тряпочками (накрывать ими себя, заворачивать в них разные игрушки, засовывать их в разные емкости и т. п.).

Это интересно!

Психологи проводили исследования и установили, что познавательное развитие (в первую очередь развитие восприятия) малышей, живущих в однообразной среде, замедлено по сравнению с развитием тех, кто живет в разнообразной обстановке и получает больше новых впечатлений.

Это интересно!

Ученые утверждают, что представление ребенка о себе как об активном, действующем существе связано прежде всего с возрастанием его возможностей в практических действиях с предметами.

В манипуляциях с игрушками у малыша появляется все больше новых приемов и умений. Он уже действует не с одним-двумя предметами, а с множеством однородных предметов, впервые познавая практику «прямых» и «обратных» (взаимоисключающих) действий. Например: складывание шариков в емкость и их рассыпание; снятие колец со стержня и их разбрасывание; складывание кубиков «кучкой» и их раскидывание и т. д. На первый взгляд такие действия кажутся примитивными и бесполезными. Но на самом деле они очень важны для ребенка! Малыш впервые осознанно осуществляет простейшие функциональные действия, основанные на физических свойствах предметов (шарик можно катать, кубик ставить на кубик, кольца снимать со стержня и т. д.).