Любовь взрослых не должна мешать преодолевать препятствия, справляться с собственными опасениями, узнавать свои возможности. Важен пример близких при преодолении возникающих страхов.

Неуверенный в себе взрослый воспитывает такого же нерешительного ребенка. Взрослый, поверь в себя! Поверит в себя и ребенок!

Ситуация. Среди родителей бытует мнение, что дошкольников надо ограждать от сложных переживаний, связанных с болезнью близких, жестокостью, несправедливостью и другими жизненными трудностями. Ребенок не должен переживать чувство страха.

Правы ли родители, которые приходят в отчаяние по малейшему поводу, преувеличивая грозящую ребенку опасность? Можно ли знакомить ребенка с трудными условиями социальной действительности? Дайте психологическое обоснование своим высказываниям.

Решение. Зарождение страха у ребенка часто является следствием неразумного поведения взрослых. Если родители паникуют по малейшему поводу, это приводит ребенка в состояние напряженной тревоги и страха.

Если младших дошкольников в какой-то мере нужно ограждать от очень сильных переживаний, у старших дошкольников надо воспитывать чувство сопереживания, сочувствия, сострадания, иначе ребенок может стать равнодушным, эгоистичным.

Родители должны создавать такие условия, при которых ребенок мог бы проявить себя как активный, деятельный человек, не боящийся трудностей и не испытывающий страха.

Ситуация. Мише приснился кошмарный сон. В страхе он проснулся.

Какая реакция родителей предпочтительнее?

Решение. Чувство одиночества особенно проявляется во сне. Дети, например, очень болезненно переносят распад семьи, угрозу войны, конца света. Толчком к этому могут послужить многочисленные фильмы-боевики.

В снах у детей нет конкретного врага. Они существуют в сознании индивида. Когда ребенок рассказывает о своих снах, ему становится легче. Слушающий взрослый, обсуждая сон, оказывает поддержку ребенку. Вновь переживая свой сон, ребенок делает его объектом сознания.

Ситуация. Некоторые родители в случае, если ребенок их не слушается, говорят: «Иди сюда, а то тебя заберут!»; «Не будешь есть – придет врач, сделает тебе укол»; «Не будешь слушаться – полицейский заберет» и т. д.

Можно ли использовать такие приемы в воспитании ребенка? Обоснуйте свой вывод.

Решение. Нельзя угрожать тем, что не может быть осуществлено. Иначе может сформироваться чувство непослушания.

Ситуация. Часто родители обращаются к психологу по поводу страхов своих детей.

Что может провоцировать развитие страхов у детей?

Решение. Чаще всего страхи ребенка вызывают сами же родители необдуманными словами и поступками.

Приведем несколько типичных случаев (табл. 2).

Таблица 2 Типичные ошибки родителей

Родителям следует задуматься, какие их действия и слова могут напугать ребенка.

Ситуация. Некоторые дети начинают бояться темноты, мышей, болезней, опасаются перепрыгнуть через что-либо и т. д.

Почему у детей появляются страхи? Дайте психологическое обоснование.

Решение. При встрече с чем-то необычным, новым у ребенка, кроме удивления и любопытства, может возникнуть состояние тревоги. Такое состояние иногда провоцируют взрослые чересчур взволнованным видом, необычным голосом или поведением.

Частые приступы страха влияют на общее самочувствие ребенка (физическое и психическое), поэтому взрослые должны воспитывать и поддерживать в ребенке дух свободы и бесстрашия.

Ситуация. Маша (4 года), рассказывая сказку «Снегурушка и лиса», пропускала то место, где говорится, что Снегурушка послушала лису, слезла с дерева и лиса привезла ее домой. После слов: «Нет, волк, я тебя боюсь, ты меня съешь!» девочка продолжала веселым голосом: «Листайте, листайте дальше, я вам Снегурушку привезла».

Назовите причину непоследовательности в пересказе девочки, пропуска существенных частей содержания сказки.

Решение. Чувства, испытываемые ребенком при слушании сказки, превращают его из пассивного слушателя в активного участника. В этом случае Маша пропускала неприятные для нее события в сказке. Дети, как правило, ждут счастливого окончания истории и печалятся, если она плохо заканчивается.

Ситуация. Мама обратила внимание, что у ее сына Алеши (4 года) появились страхи после чтения отрывка из произведения «Бармалей» К.И. Чуковского («В Африке акулы, в Африке гориллы, в Африке большие, злые крокодилы. Будут вас кусать, бить и обижать. Не ходите, дети, в Африку гулять»).

Дайте совет маме.

Решение. Большинство страхов у дошкольников связано с животными. Их, как правило, дети не видели, знают лишь по сказкам и стишкам, а в них не все звери добрые. Оценить реальную степень угрозы ребенок не может – вот и боится. Поэтому, читая книги, надо обратить внимание ребенка на то, что все кончится хорошо. После чтения сказки можно попросить нарисовать картинку с особенно запомнившимся моментом. Хорошо, если последняя картинка будет изображать победу добра. Чтобы справиться со страхом перед сказочным персонажем-злодеем, надо поискать в нем что-то смешное или даже вызывающее жалость.

«Страх» можно вылепить из пластилина, а потом превратить его в бесформенный комок. Затем из этого куска пластилина сделать что-то очень хорошее.

Можно «страх» нарисовать на большом листе бумаги. В процессе рисования придумать способ, как уменьшить степень его опасности.

И наконец, можно от страхов избавляться, разыгрывая разные сценки со сказочными персонажами.

Вопрос. Как и в каких формах у дошкольников проявляется сочувствие к другим людям?

Ответ. При слушании сказок, рассказов дошкольник наиболее ярко проявляет сочувствие к тем, кто попал в беду. Ребенок может пожалеть и злодея, если тому очень плохо. Особое сострадание вызывают у него положительные герои. Опасаясь страшных событий, дошкольник в испуге может потребовать, чтобы закрыли книгу и не читали ее дальше.