• Составьте список практических шагов, которые стоит предпринять, чтобы испытать себя в этих видах деятельности.

Прежде чем переходить к следующей главе, постарайтесь ответить еще на несколько вопросов.

• Как вам лучше всего думается и какой стиль обучения вам больше всего подходит?

• Случалось ли, чтобы кто-то другой предполагал, что вы можете преуспеть в каком-то деле, о котором вы сами никогда не думали?

• Доводилось ли вам избегать какой-либо деятельности, потому что вы были уверены в том, что у вас ничего не получится?

• Пытались ли вы пробовать себя в деле, к которому у вас якобы нет способностей, каким-то иным, новым способом?

• Можете ли вы назвать какое-нибудь дело или занятие, в котором, по вашему мнению, вы могли бы преуспеть, представься вам возможность подойти к нему должным образом?

Если вы выполняли упражнения и размышляли над вопросами, поставленными в предыдущих главах, то, наверное, уже составили более ясное представление о своих врожденных сильных и слабых сторонах – и о своих наклонностях. Найти свое призвание – означает не только заниматься тем, к чему у вас есть способности. Многие люди делают то, к чему у них есть способности, даже не задумываясь об этом. Найти свое призвание – значит любить дело, которым занимаешься. Что же такое увлечения и почему так важно их выявить? И главное – как?

Многие из тех, с кем я говорил о призвании, утверждают, что плохо представляют себе, что такое увлечение. Для некоторых это понятие ассоциируется с блеском в глазах и учащенным сердцебиением – а еще их интересует, способны ли они сами на такой блеск и как долго можно поддерживать в себе подобное состояние. У других же понятие увлечения вызывает ряд дополнительных вопросов. Ниже перечислены некоторые из них.

• Как быть, если у меня вообще нет никаких увлечений?

• Что, если мне нравится что-то такое, к чему у меня нет способностей?

• Как быть, если мне нравится нечто, предосудительное с нравственной точки зрения?

• А кто будет убирать в туалетах и заниматься другой непрестижной, скучной и утомительной работой?

• Как узнать, что мне действительно удалось найти свое призвание?

Чуть позже в данной главе я постараюсь ответить на все эти вопросы. Но сначала мне придется объяснить, что я понимаю под увлечением, как оно связано с такими понятиями, как любовь и душа, и что оно в действительности означает по отношению к призванию.

Однако, прежде чем прочитать мои пояснения, подумайте сначала о самом себе – о том, чем вам нравится (или не нравится) заниматься. Попытайтесь выполнить описанное ниже упражнение, которое основывается на ваших собственных представлениях о ваших наклонностях.

• Взгляните еще раз на список, составленный вами при выполнении упражнения 4, – список того, к чему у вас есть способности. Просмотрите перечень видов деятельности, к которым можно применить перечисленные вами таланты. При желании можете дополнить или изменить список в свете соображений, возникших после упражнения 5.

• Спросите у себя, что из того, к чему у вас есть способности:

– вызывает у вас чувство настоящего удовольствия;

– не вызывает у вас ни положительных, ни отрицательных эмоций – то есть вы занимаетесь этим делом, не задумываясь;

– не доставляет вам удовольствия (и вы это постоянно ощущаете).

• Как и раньше, выберите цвет для каждого из трех типов отношения к выполняемому делу и обозначьте соответствующим цветом каждое из занятий, к которому у вас есть способности, согласно своему реальному отношению к нему.

• На отдельном листе бумаги нарисуйте три столбца (или три большие окружности) и рассортируйте то, к чему у вас есть способности, согласно своему отношению.

Положите этот лист бумаги в таком месте, чтобы он всегда был под рукой. Позже мы еще вернемся к этому упражнению и продолжим его выполнение. Сейчас же постараемся на примере пояснить, что такое увлечение.

Большинство людей наверняка усомнились бы в том, что полезно давать молоток четырехлетнему ребенку. Риск весьма высок: ущерб может быть нанесен окружающим предметам, но хуже всего, когда причинен вред здоровью ребенка. Когда дедушка Эмили Камминс разрешил ей поиграть с молотком, ничего страшного не произошло. Это событие вызвало у Эмили сильные положительные эмоции, которые послужили толчком к появлению у нее увлечения.

«Я часами торчала в сарае, который дед построил в глубине сада, – рассказывала Эмили. – Я была потрясена его изобретательностью, тем, как ему удавалось мастерить из подручных материалов и всевозможного хлама замечательные игрушки для меня и моих кузин. Когда я повзрослела, он начал обучать меня секретам своего мастерства. Сначала я научилась забивать гвозди (мы с дедом мастерили деревянную скамейку), а в старших классах школы я уже умела работать на токарном станке и сама изготавливала игрушки. Меня до сих пор приводит в восторг, что из разных отходов можно сделать полезную в хозяйстве вещь, получив огромное удовольствие от процесса ее изготовления и испытав ни с чем не сравнимое чувство удовлетворения от того, что эта вещица сделана собственными руками».

Эмили сразу же поняла, что нашла свое увлечение, хотя, будучи ребенком, вряд ли отдавала себе в этом отчет. Она испытывала удовольствие от этой работы – никакие другие занятия не могли с этим сравниться. «Дедушка заронил в меня творческое зерно, которое я надеюсь сохранить на всю жизнь. Он разрешил мне делать то, что позволяют далеко не всем детям. Он позволил мне экспериментировать с вещами, разбирать их на части и собирать вновь. Он ставил передо мной задачи, а я проявляла недюжинные творческие способности, решая их разными способами. Когда дедушка заметил мой неподдельный интерес к такой работе, он охотно начал обучать и направлять меня, предоставляя мне возможность выполнять новые, все более сложные задания. Он доверял мне, разрешая пользоваться своими инструментами, подчас довольно сложными и дорогостоящими. Дед оказался хорошим учителем. Конечно, я совершала ошибки (однажды серьезно ранила палец, работая на шлифовальном станке), но неизменно испытывала от этого занятия удовольствие, которое вряд ли смогла бы описать словами. Если бы не моральная поддержка дедушки, его постоянная готовность обучать меня секретам своего мастерства и помогать мне, наверное, я никогда бы не освоила это ремесло и не познакомилась с соответствующими технологиями – тем более что в школе нас этому не учили».

К тому времени, когда Эмили перешла в старшие классы, она уже принимала участие в конкурсах технического творчества. Изменились ее цели. Если раньше конструирование и изобретательство были для нее лишь способом изготовления игрушек для самой себя и двоюродных сестер, то теперь ей хотелось создавать вещи, которые позволяли бы решать более серьезные проблемы. Готовясь к участию в первом в своей жизни конкурсе технического творчества, Эмили задумалась над решением проблемы, с которой столкнулся второй ее дедушка: из-за сильных болей в руках, вызванных артритом, ему было трудно выдавливать из тюбика зубную пасту. Эмили сконструировала автоматический дозатор, который позволял решить эту проблему. «Работы участников конкурса оценивало жюри, состоящее из квалифицированных специалистов из разных отраслей. Я должна была провести презентацию своей работы и очень сильно волновалась, поскольку не умела и не любила выступать перед публикой. После презентации члены жюри начали высказывать критические замечания в адрес моей работы. Парируя их замечания, я с удивлением обнаружила, что могу уверенно и аргументированно отстаивать свою точку зрения. Я по-настоящему верила в свой продукт. Более того, была увечена им! Вера и увлеченность придали мне уверенности в себе. В конечном счете я стала победительницей конкурса, а члены жюри на прощание сказали, что решающим фактором в данном случае оказалось то, что они увидели мое неподдельное горение, тогда как у других участников конкурса они не заметили такого энтузиазма, хотя на конкурс было представлено немало интересных работ».