Вторая причина агрессивности связана с тем, что взрослые вынуждены в некоторых ситуациях запрещать ребенку вести себя определенным образом, или с тем, что не всегда родители могут или хотят удовлетворять бесконечные желания своих детей. Родители должны научиться адекватно устанавливать запреты и в случае необходимости применять разумные наказания. При этом важно помнить, что главной потребностью любого ребенка является необходимость чувствовать, что его любят и ценят. Если он начинает испытывать сомнения по этому поводу, то будет стараться всячески убедиться в своей нужности. Поэтому постоянные просьбы детей купить им что-нибудь часто являются провокацией с их стороны. Отказ в желаемом ребенок сразу же трактует так, что его никто не любит и он никому не нужен. При этом, конечно, страшно злится.

Враждебное чувство к людям, к которым ребенок испытывает привязанность, особенно если это родители, вызывает внутренний конфликт. В таких ситуациях маленькие дети могут выбрать в качестве альтернативы наказание самих себя, то есть происходит замещение объекта агрессии. Трансформация в данном случае состоит в том, что агрессия, направленная вовне, заменяется аутоагрессией. Внешними проявлениями аутоагрессивного поведения является склонность ребенка в ситуациях напряжения бить, царапать, кусать самого себя или причинять себе вред каким-то иным образом. Аутоагрессивное поведение, безусловно, деструктивно. Необходимо предпринимать меры для того, чтобы оно не стало привычным. Если родителям не удается с ним справиться, это веское основание для визита к специалисту.

Третья причина агрессивности – стремление к установлению личных границ. Ребенок рождается полностью зависимым от своих родителей, и его основная задача на протяжении всей жизни – обретение независимости (в первую очередь от родителей) и самостоятельности. Часто этот процесс происходит очень болезненно для обеих сторон и может иметь печальные последствия. Родителям важно понимать, что дети – это не их частная собственность и они им не принадлежат. Ребенок призван стать равноправным и равноценным человеческим существом.

В разумных и приемлемых формах агрессия может служить вариантом отстаивания собственных прав. Она становится неотъемлемой частью борьбы за свое существование и становление как независимой и самостоятельной личности, процесса выстраивания и отстаивания своих границ.

Если хотите, чтобы ваш ребенок, когда вырастет, был безотказным и ходил за пивом для однокурсников, не распознавал свои и чужие желания, то в 2 года не разрешайте ему хватать у других формочки в песочнице, не давайте выяснять отношения со сверстниками и учиться терпеть боль, приучайте избегать давать сдачи и всячески порицайте все это зло!

Выдающийся немецкий психотерапевт Г. Аммон утверждал, что человек рождается с потенциалом так называемой конструктивной агрессивности. Под этим термином он понимал стремление к освоению и изменению мира, к творческой самореализации. Конструктивная агрессивность в его понимании может рассматриваться как частный случай поискового поведения. При правильном воспитании конструктивная агрессивность развивается и усиливается, стимулируя личность к творчеству и гармоническому совершенствованию.

В результате ошибок воспитания, когда инициатива ребенка прямо или косвенно подавляется, конструктивная агрессивность (то есть творчески ориентированный поиск) не находит реализации в играх, общении с взрослыми и сверстниками, когда ребенок сталкивается с травмирующими его семейными конфликтами или проявлением двойной морали – одна для демонстрации вовне, другая для внутреннего употребления, – тогда появляется агрессивность деструктивная, так как потребность в поиске должна каким-то образом найти выход для сохранения физического здоровья.

Специальные исследования, проведенные Г. Аммоном и его учениками, показали, что и конструктивная, и деструктивная агрессивность предохраняет от психосоматических заболеваний, но, разумеется, социальные последствия двух этих форм поискового поведения различны. Вот почему для людей, у которых есть увлечения, требующие поискового поведения, не характерно участие в хулиганских акциях.

Баланс конструктивной и деструктивной агрессии очень тонок. И основным фактором его поддержания является адекватность. Адекватно давать ответ в той же плоскости, в которой возникло воздействие. Если в лицо летит снежок или кулак, адекватно действовать также физически – уклониться и, если потребуется, дать отпор. Если воздействие происходит в словесной плоскости, то физический ответ на него неадекватен и стоит возвращать себя в сферу смыслов, значений, отношения и слов.

Есть наиболее важные периоды, когда ребенок решает задачу выделения себя из среды: 3 года – так называемый период «Я сам», начало школьной жизни и подростковый период.

В это время чаще всего происходят конфликты между детьми и родителями, поскольку родители обычно еще не готовы дать своим детям ту свободу, которая так им необходима. В эти периоды дети особенно остро реагируют на вмешательство в их жизнь, что находит свое выражение в протестных реакциях.

Решением данной проблемы является разумный компромисс, при котором родители предоставят отпрыскам возможность проявить свою взрослость и самостоятельность. Но в то же время дети не должны ощущать себя заброшенными, они должны чувствовать, что родители всегда готовы в случае необходимости оказать поддержку и помощь.

Также желательно, чтобы у ребенка была своя комната (или хотя бы уголок). Он должен знать, что его границы уважают и не нарушают без его ведома. Нужно предоставить ребенку свободное жизненное пространство, показать ему, что его воспринимают как самостоятельного разумного человека.

С проблемой агрессивного поведения ребенка поможет справиться система правил. Она имеет ряд специфических особенностей:

■ Система правил должна быть четкой, стабильной, последовательной и согласованной всеми значимыми взрослыми в окружении ребенка.

■ Со стороны родителей необходимо неукоснительное проявление безусловной любви к ребенку в любой ситуации. Нельзя допускать высказываний наподобие следующего: «Если ты себя так поведешь, то мама с папой тебя больше любить не будут!» Нельзя оскорблять ребенка, обзывать его, заставлять думать, что он плохой. Надо проявлять недовольство конкретным действием, поступком, указывая на него и объясняя свою реакцию ребенку, в то же время принимая и не критикуя его личность в целом. Зачастую капризы и плохое поведение ребенка – это проверка родителей на безусловную любовь. Если капризы не удовлетворяются, ребенок думает, что его не любят, что он никому не нужен. Однако постоянное удовлетворение таких капризов не приведет ни к чему хорошему – их просто станет еще больше. Единственный способ преодолеть эту проблему – почаще говорить ребенку о своей искренней любви и открыто демонстрировать ее различные формы. Следует создать в семье такую атмосферу, чтобы развеять все сомнения ребенка в том, что он нужен родителям, его принимают любым, он находится в безопасности. Если ребенок просит вас поиграть с ним, уделить ему внимание, а вы в данный момент не можете этого сделать, то не отмахивайтесь от малыша, тем более не раздражайтесь на него за назойливость. Лучше покажите ему, что вы понимаете его просьбу, и объясните, почему в данный момент не можете ее выполнить: «Ты хочешь, чтобы я почитала тебе книжку? Малыш, мама тебя очень любит, но я так устала на работе. Пожалуйста, поиграй пока один, а потом я к тебе присоединюсь». Еще один важный момент – очень вредно откупаться от ребенка дорогими игрушками, подарками, пытаясь компенсировать дефицит времени и внимания предметами и их ценой. Для него гораздо важнее и нужнее ваше непосредственное внимание. Замещая себя материальными ценностями, вы приучите ребенка больше ценить их, чем живого человека и межличностное общение.