Итак, все-таки: а что вы сами намерены делать (или уже делаете) для того, чтобы ваш ребенок стал чуточку лучше?

Впрочем, и тут можно значительно облегчить свою задачу. Зачем фантазировать? Давайте так прямо и проанализируем, а в чем, собственно, заключается наша теперешняя «воспитательная работа». Вот какие конкретно «мероприятия» вы совершили сегодня, что из них с полным основанием можно отнести к воспитанию?

Все, дальше провокаций не будет. Хотя… Заранее, конечно, ничего обещать нельзя. Но общие вопросы мы, надеюсь, разобрали. А далее мы рассмотрим уникальное предложение – целый набор готовых воспитательных методик, позволяющих практически без особых умственных и душевных усилий воспитать ребенка на любой вкус, с заранее заданными характеристиками и стилем поведения.

Предложение воистину шикарное! Несомненно, оно придется по вкусу тем, кто:

• ответил положительно на первую либо вторую часть первого вопроса;

• добросовестно постарался ответить на второй вопрос, вместо того чтобы послать провокатора-писаку подальше;

• воспринял третий вопрос как руководство к действию.

Впрочем, автор искренне надеется, что и остальным читателям (особенно обремененным собственными детьми) прочтение данного труда не только доставит удовольствие, но и принесет практическую пользу Ибо опыт и знания – какими бы они ни были – за плечами носить не будешь, когда-нибудь да пригодятся.

На этой оптимистичной ноте прошу теоретическую часть нашего общения считать закрытой и вплотную перейти к части практической – к бесценным советам, которые вы вряд ли найдете в какой-либо другой книге по воспитанию. Вам не придется даже конспектировать, дорогой читатель! Автор все сделает за вас! Единственное, что остается счастливому родителю, – неуклонно соблюдать приведенные ниже рекомендации. И будьте уверены, вы обязательно получите уникальный результат: ребенка «на заказ»!

Как и в любой научной методике, все рекомендации будут излагаться в соответствии со строгим планом.

1. Общее описание и характерные особенности типа.

2. Условия, необходимые для его возникновения и развития.

3. Методические рекомендации по выращиванию ребенка заданного типа.

4. Особенности «питания» и ухода.

5. Меры профилактики и безопасности при работе с данным типом ребенка.

В первом пункте будут рассматриваться общие характерные черты типа, его яркие особенности. Данный пункт очень важен, так как самым первым вопросом при выборе методики является типология, то есть определение каждого из типов и отличие его от других. Нужно отметить, что эта на первый взгляд несложная задача на самом деле может оказаться не такой простой. Дело в том, что многие детские типы в некоторых чертах удивительно схожи, однако принципиально различаются по другим позициям, что позволяет их отнести к другому виду. Неудивительно, что методики по выращиванию и воспитанию этих типов будут существенно различаться, как и меры безопасности при обращении с ними.

Второй пункт посвящен условиям зарождения и формирования данного типа. Как правило, для развития различных качеств могут потребоваться разные условия, включающие влияние ближайшего окружения (мамы, папы, братьев и сестер, бабушек с дедушками, школы и т. д.), атмосферу и традиции семьи, сложившиеся отношения между ее членами и некоторые другие моменты. Таким образом, данный пункт рассматривает проблему в «историческом» аспекте.

Третий пункт, собственно, и предлагает саму методику превращения исходного материала (то есть имеющегося в наличии ребенка) в конечный результат, планируемый родителями. Именно здесь вы найдете подробные методические рекомендации по всей обширной проблематике данной темы. Будут рассмотрены вопросы психологии, отношений, ухода, внутренней и внешней политики семьи, предложены методики, подходящие для воспитания вполне определенных качеств. Не обойдем вниманием и такие важнейшие вопросы, как культурный досуг ребенка, проблема карманных денег и подарков и другие не менее важные мелочи, которым традиционные воспитательные методики часто не придают большого значения.

В четвертом пункте подробно рассматривается проблема «питания» заданного типа ребенка. Здесь необходимо оговориться: автор понимает под «питанием» гораздо более широкий круг понятий, нежели традиционную материальную пищу. К «питанию» в данном случае относятся такие необходимые растущему организму элементы, как ласка, похвала, общение, а также любые действия, которые поддерживают и усиливают определенные качества и свойства (в основном психологического характера) данного типажа.

И наконец, в пятом пункте, составленном «на всякий пожарный случай», приводятся необходимые меры безопасности в обращении с данным типом ребенка, а также рассматриваются меры нейтрализации негативных последствий, к которым может привести чрезмерное развитие некоторых из заданных качеств. Ни для кого не секрет, что в любом научном эксперименте есть известная доля риска, и, как любой честный исследователь, автор обязан предупредить окружающих об определенных опасностях, а также представить меры безопасности и нейтрализации последствий. Несмотря на то что данный пункт является дополнительным и приведен скорее в качестве подстраховки, многие читатели сочтут его не лишенным смысла и даже, возможно, посчитают наиболее любопытным.

Общее описание и характерные особенности типа

Прелестное существо, нежно привязанное к матери. На расстоянии может казаться сущим ангелочком, но при близком знакомстве впечатление обычно меняется. Наиболее яркая черта типа – выраженная ксенофобия (боязнь чужаков).

Маменькин сыночек – один из самых распространенных типов детей. Встречается на всем протяжении заселенной человеком территории, не исключая и дикие племена Новой Гвинеи. Зачастую синонимом «маменькиному сыночку» выдвигают тип «папина дочка», но в данном случае нужно отчетливо разделять эти варианты: они существенно различаются по психолого-поведенческим реакциям.

Маменькин сыночек, как следует из названия, – это ребенок мужского пола, непременно имеющий маму или близкого человека женского пола, ее заменяющего. Характерной особенностью этого типа является сильная привязанность к матери, иногда принимающая невротические черты. Это ребенок, который фактически «держится за мамину юбку». Причем данное наблюдение имеет вполне конкретную основу: эти дети зачастую физически «не отлипают» от своих матерей, бегают за ними, подобно хвостикам, и даже в сравнительно старшем возрасте требуют, чтобы мама брала их «на ручки». Однако нужно указать, что подобное явление в возрасте до двух лет считается нормальным и не указывает на принадлежность ребенка к данному типу.