Тест на определение ведущих социальных чувств, чувств по отношению к людям вообще, к миру, к социуму, окружению. Предложите ребенку роль в кино. Какую он выберет?

Принц/Принцесса – любовь к людям;

Инопланетянин/Лунтик – одиночество (возможно, творческое), ориентация на другую цивилизацию;

Президент – желание командовать, руководить, влиять, волевые, лидерские качества;

Машенька/Настенька – коллективизм, простота общения;

Антошка – внутренняя свобода, свобода от условностей;

Волшебник – способность притягивать внимание, интерес к публичной жизни, звездность;

Сказочник – интерес к историям и умение их создавать, писать, изображать.

Тест на общий уровень интеллекта

Попросите ребенка сказать первое пришедшее на ум слово. Пусть назовет связанную с ним ассоциацию и говорит до повторения или пока он сам не остановится.

Из практики

– Гроза (конкретное мышление).

А теперь ассоциация со словом «гроза»?

– Ветер.

Дальше, ассоциация со словом «ветер»?

– Трава.

И далее до бесконечности.

Если ребенок называет семь (плюс/минус две) ассоциаций – это нормальный уровень интеллекта. Больше – одаренность. Меньше – низкий уровень интеллекта. Возможно, задержки в развитии.

Знайте, есть два типа ассоциирования:

линейное ассоциирование – когда одна ассоциация вытягивает другую;

веерное ассоциирование – когда ассоциации сыплются от одного, первого слова.

Линейное ассоциирование – последовательно-логичное мышление. Веерное ассоциирование – спонтанность.

Если ассоциации ребенка – это образы и картинки, у него образное мышление. Если его ассоциации – это действия (например, ругать), цвета, социальные роли (мама, пара, брат), предметы окружения (стул, стол) – бытийное мышление, недостаток образности. Недостаток образного мышления – это недостаток эмоционального развития ребенка. Проблемы эмоционального развития связаны со стрессами в детстве, «холодной» матерью.

Тест на нравственность как базу для физического здоровья ребенка

Скажите ребенку: «Ответь, что с ними делать? Быстро, не задумываясь. Кошка. Собака. Птица. Рыба».

Нормально, если ребенок говорит: «Гладить, кормить, отпустить». Это свидетельствует о наличии у него нравственного стержня, нравственной прокладки. Но могут быть и другие варианты ответов:

«Смотреть» – социальная пассивность, гиперосторожность.

«Защищать, любить» – гиперсоциализация, псевдовоспитанность.

«Ловить» (рыбу) – ранний детский прагматизм. Ребенок вынужден был рано повзрослеть.

«Убить, поймать» – агрессия, садистические наклонности.

Тест можно продолжить для подтверждения гипотезы о раннем детском прагматизме или агрессивности ребенка, добавив, например: «Муха. Корова. Курица. Лошадь».

Кстати, «убить муху» – это нормально. Разумные действия защиты.

Это проективная методика. Проекция – перенос действий и суждений о себе самом на другие предметы. Подумайте над тем, что сказал ребенок, и сделайте свои выводы.

Тест на воображение

Дайте ребенку абсолютно чистый лист бумаги. Скажите, что простым карандашом, едва заметно, вы нарисовали здесь рисунок. Чтобы увидеть его, надо быть очень внимательным. Только самые выдающиеся дети это заметят. Подбодрите малыша: «Вот-вот, туда смотришь».

Дети с богатым воображением, фантазией увидят даже то, что там не изображено.

Это тест на фантазию и развитость воображения. А также на внушаемость. Воображение – признак интеллекта. Если его нет – человек примитивен. Уровень внушаемости может быть высоким, средним, низким. Около 6 % детей не внушаемы.

Вы можете сделать вывод о том, как влиять, воздействовать на ребенка при необходимости: эмоциональные воздействия (интонирование, сила и высота речи) – если ребенок внушаем; логические доводы, убеждение фактами – если ребенок не внушаем.

Проанализируйте увиденные ребенком образы по словарю архетипов (В.Г. Горчакова. Имиджелогия. Теория и практика. Москва, 2012).

Тест на креативность

Попросите малыша изобразить 6 тарелок/машинок. Если он в каждый рисунок привносит что-то новое – это креативность; рисует их абсолютно идентичными – банальность.

Тест на уровень интеллекта и креативность психолога А. Лурия «Шахматное поле»

Дайте ребенку абсолютно чистый, неразлинованный лист бумаги. Попросите его изобразить шахматное поле.

1. Если он изобразил квадрат и прямыми вертикальными линиями делит его все время пополам до получения поля с 8 клетками по горизонтали и вертикали, у него высокий интеллект и креативность. Это самый эффективный способ решения задачи.

2. Если ребенок изобразил квадрат и точками (все время пополам) обозначил 8 сегментов по вертикали и горизонтали, а потом начал проводить линии, у него частично-поисковый стиль мышления. Он выходит за рамки предписаний и старается по-новому, более эффективно решить задачу.

3. Если малыш просто чертит, не выходит за рамки предписанного, он растет исполнителем.

Это замечательный тест выдающегося отечественного психолога. Проверьте и себя, дорогие родители!