Рассмотрим типичную ситуацию. Вот он, юный вундеркинд, отправляется в ответственный поход в магазин. Вооруженный мамиными указаниями «что купить» и маминой же мелочью на покупки. Проходя мимо магазина с DVD, юное дарование обнаруживает очередной выпуск серии «Загадки и открытия» и тут же тратит всю наличность на драгоценный компакт-диск. Идти за покупками больше нет смысла, ибо нет средства обмена – денег. Понятное дело, что чадо возвращается домой с пустым пакетом, но с заветной коробочкой в руке. Какова будет реакция мамы, если учесть, что подобная ситуация повторяется систематически?

А реакцию предсказать нетрудно. Если эта мама – вполне обычный, нормальный родитель, а не прирожденный психолог, то три против одного, что родному дитяти придется несладко. И определение «бестолочь» по отношению к себе он услышит не раз.

Почему – понятно. Просили одно – сделал другое. И неоднократно. Что это, как не признак бестолковщины? Однако не будем спешить, попробуем разобраться: а есть ли резон в его действиях? Что движет маленьким растратчиком – глупость, забывчивость, вредность, месть?

Как ни странно, из приведенного списка все мимо. А движет таким ребенком, как правило, обычный трезвый расчет. Ничего парадоксального: что, собственно, важнее для пытливого юного ума – батон с кефиром или раскрытие неизведанных тайн космоса и мирового океана? Здесь и думать нечего. Конечно, «первым делом самолеты». Какая такая «бестолочь»? Наоборот, очень умный и практичный ребенок.

Но ведь гении бывают такими рассеянными… Какой уж тут расчет! Бывают. Если наблюдать со стороны. Гений, а такой растяпа! Однако опять же не будем спешить с выводами.

Ситуация: зовем его есть. Раз. Не слышит. Второй. Не реагирует. Повышаем голос на октаву. Реакция – ноль. Решительно направляемся в детскую комнату. И что мы видим? Этот негодяй преспокойно листает книжку! Ну и кто он после этого?

Еще минутку терпения. Вот картинка из той же оперы. Кошка крадется к воробышку, прыгающему у самого бордюра. Брюхо по земле, уши торчком, лопатки выше ушей. Где-то сверху надрывается хозяин: кис-кис-кис… Кошка повела ухом – и снова крадется дальше. Совсем рядом, шагах в трех от ее хвоста, шелестят шины автомобиля, но она вновь лишь поводит ухом, продолжая охоту. Что с ней? Она вдруг оглохла? Потеряла страх? Поглупела? Нет. Она просто сконцентрировалась. Для нее в этом мире больше ничего нет, кроме этого воробья. Остальные раздражители – и хозяин в том числе – лишь фоновые шумы.

С гениальным ребенком (и не только с ним) происходит нечто подобное. Гении отличаются от нас, сирых и бескрылых, всего лишь умением концентрироваться. Иногда кажется, что концентрация дается им практически без усилий, сама собой. Это потому, что они умеют концентрироваться, гений – мастер в деле концентрации. Он естественным образом «улетает» в решаемую проблему, «погружается» в нее без остатка. На другие сигналы внешнего мира просто не остается внимания. А это сильно обижает окружающих, которые часто мстят гению навешиванием ярлыка – бестолочь. Бестолочь, потому что:

• логарифмы освоил еще в пятом классе, а посчитать сдачу в магазине не может (на самом деле может, но не ставит перед собой такой задачи);

• перепаял контакты в телевизионном пульте, а шнурки ему мама завязывает (а неинтересны ему эти шнурки, и все);

• медицинскую энциклопедию наизусть учит, а что есть нужно вовремя, понять не может (а когда есть, если с кровообращением еще не разобрались?).

Вот как раз у обычных бестолочей проблема диаметрально противоположная: им не хватает концентрации, они по-настоящему рассеянны. Зачастую этим детям недостает не сообразительности, а элементарной концентрации и усидчивости. Научите ребенка «собирать мысли» над задачкой, не дать им улететь за окошко, на футбольное поле – и вдруг окажется, что наша бестолочь на самом деле неплохо соображает.

Впрочем, у гениев имеется еще одна проблема, из-за которой шанс оказаться в бестолочах у них резко повышается. Это завышенные требования к себе. Ребенок, который во всем привык быть лучшим, со временем начинает панически бояться потерять свою исключительность, дать повод другим усомниться в ней. Отсюда паническое стремление избежать сфер, где маленький гений не силен. Со стороны кажется странным и нелогичным, что ребенок наотрез отказывается, к примеру, ходить на школьные вечеринки или играть с ребятами во дворе. Обычно подобное явление объясняют так: мол, гениальные люди в «реальной жизни» не ориентируются. Они – выше, поэтому не видят земли под ногами.

А дело обычно в другом: просто он боится показаться неумелым, неловким, не всезнайкой. Логика проста: раз я здесь не первый и даже не мастер, то не лучше ли вообще «опасную зону» обойти? И обходят. Иной раз настолько успешно, что, когда жизнь все-таки вынудит действовать в сфере, которую он предпочитал обходить стороной, гений выглядит жалко и неуклюже. Как натуральная бестолочь…

...

Однако не станем задерживаться на общих рекомендациях. Пора перейти к искусству общения с будущими и настоящими бестолочами. Здесь также требуются определенные знания.

Для воспитания самой обычной, ничуть не гениальной бестолочи первое дело – это уверить самого ребенка в том, что он бестолковый. Это требует определенных усилий и регулярности, однако особых трудностей не представляет. Просто любую ошибку, любую неловкость ребенка следует отмечать коронной фразой, которая вскоре станет для него констатацией факта: «Ах ты, бестолочь…»

Просто, не так ли? Конечно, возможны различные вариации. Чтобы не показаться скучным, немного изменяйте текст, не меняя смысл сказанного. К примеру, можно так: «А тебе говори не говори – не доходит…» Или так: «Все дети как дети, а ты…» Или даже так: «У тебя что, совсем мозгов нет?»

Очень эффективным средством является демонстрация недоверия к ребенку и неверие в его возможности. Опять-таки достаточно будет простых фраз вроде:

• «Я так и знал!»;

• «Тебе ничего нельзя доверить!»;

• «Нет уж, давай я лучше сам сделаю»;

• «Не трогай!»;

• «Конечно, если уж ты взялся – жди беды».

Иногда этих подбадривающих замечаний бывает явно недостаточно, поэтому время от времени следует подталкивать упрямое дитя откровенными провокациями. Например, давать противоречивые, непонятные или невыполнимые указания, которые ребенок не может понять (и в итоге, как читатель уже правильно догадался, остается «крайним»). Звучать это может, к примеру, так: «И чтобы мигом убрал комнату! Куда пошел?! Там теперь папа спит! Через пять минут проверю!»

Прекрасный способ заставить ошибаться – это торопить. Причем не обязательно по делу.

«Чего копаешься? Твой брат за это время уже оделся бы!»