С другой стороны, они очень уверены в себе, никого не хотят слушать, типа сами всё знают. Правда, если ты их начальник (у меня много было студентов), пишешь для них характеристику и выставляешь оценки, тогда всё нормально, они тебя слушают, очень доброжелательны и отношения со всеми у меня были прекрасные.

Можно привести еще другой пример из моего собственного опыта. Я брала университетский класс по английскому языку. Поразило, что там совсем не смотрели на грамматику (у меня, конечно, большой вопрос к этому), уже в старших классах особо перестают обращать на это внимание, а преподавателя интересовало только само изложение – его объём, какой-то смысл, иногда стиль. Однако понравилось, что шло постоянное натаскивание на то, чтобы люди высказывались по разным поводам. B начале учитель давала какую-нибудь тему, и надо было за 10-15 минут написать короткое сочинение (меньше странички по объёму). Часто мы приходили в класс, и преподаватель давал какое-нибудь высказывание, которое нужно было или подтвердить, или опровергнуть, подкрепляя своими доводами; начиналась дискуссия в классе. В качестве домашней работы мы размещали свои сочинения на интернет-ресурсе, а потом писали рецензии на работы друг друга, причём каждому нужно было ответить на рецензии по своей работе, то есть возникала дискуссия. В сочинениях должен был быть сформулирован тезис, а потом доводы в его поддержку, подкреплённые какими-то фактами.

Какие тут выводы? Творчество и инновации – это основа развития школьного образования. Читать надо больше, в том числе художественную литературу, чтобы быть всесторонне развитым, поддерживать высокий уровень образования для всех детей, а также давать возможность талантливым детям развиваться, чтобы каждый ребенок мог реализовать свои способности. Мне кажется, что многочисленные олимпиады, конкурсы, а также школы типа «Сириус» как раз уже действуют в этом направлении. Нужно только заботиться, чтобы все дети в России были этим охвачены, и образовательные кружки были бесплатными. Вот только недавно читала о программе Министерства культуры «Культура для школьников», которая действует уже год, взаимодействуя со всеми территориальными образованиями России. Программа действительно большая, хорошо составленная, с многочисленными уровнями, как можно погружать российских детей в мир культуры. В Америке нет таких программ.

Мой младший сын ездил последние годы в детские лагеря в России, хочется о них рассказать. В Америке таких лагерей нет, вроде бы я слышала, что сейчас создаются похожие на российские детские лагеря выходцами из Советского Союза. Хотя сомневаюсь, что того же уровня и качества. Просто в Америке это бы было непомерно дорого, если приглашать высококвалифицированных специалистов, которые бы занимались с детьми с раннего утра до позднего вечера. В одном из лагерей, где отдыхал мой сын, день начинался с занятий по выбранному профилю, например, «Информатика», потом, после обеда, – разные секции, например, театральная, а после ужина – программа уже для всего лагеря, каждый день разная, например, по типу «Что? Где? Когда?». В другом лагере была очень серьёзная подготовка по программированию, до 7-ми вечера занятия, потом песни у костра, а затем до поздней ночи они работали над проектом. Как это ни странно, но моему сыну понравилось – видимо, было хорошее сочетание прекрасных преподавателей, умных детей, интересных проектов.

Ещё один аспект образования – это воспитание человека русской культуры, с высокими морально-нравственными идеалами, патриота своей родины и своего края, мне это кажется даже более сложным; особенно в эпоху, когда истинная культура заменяется на культуру блогеров. Важно уважительное отношение к людям разных этнических групп – как основа многоэтнической России, а также развитие их культуры, языка, веры. Видимо, каждый маленький шажок в правильном направлении должен делаться вполне сознательно. У нас всегда была ориентация в школе на науку – это хорошо, но надо добавить и гуманитарное воспитание.

Школа как основа воспитания должна основываться на следующих принципах:

1) Уважительное отношение детей к учителям и друг другу. Нужно разбираться в каждом конкретном случае, если что не так; когда ребёнка обижают в школе, это неприемлемо. Может быть, это всё нужно обсуждать на классном часе – как сделать всех детей счастливыми.

2) Уважительное отношение детей к родителям, бабушкам, дедушкам и пожилым людям. Как вариант: ребёнок может писать мини-сочинение каждую неделю – кому он помог (даже если просто принёс воды бабушке или уступил место в транспорте), и на классных собраниях это можно обсудить. Родители должны помогать в этом тоже и давать возможность ребёнку проявиться. Уважение к старшим – это основа всех восточных обществ, которые ориентированы на групповое сознание (что было характерно и для русского общества), а не на индивидуалистический подход. Тимуровская работа должна быть в почёте, как в советские времена. Этого сейчас явно недостаёт западному обществу, в котором я живу.

3) Совместные проекты. Дети жалуются на одиночество. Самый простой и вместе с тем нужный проект – это чистота улиц. Можно разделить улицы между школами и убирать мусор, особенно там, где о нём надолго забывают. А ещё для старших детей – можно что-нибудь покрасить (помните Тома Сойера, хотя эти времена давно прошли?): например, опять-таки для пожилых не очень обеспеченных людей, – может быть хорошо помочь им немного улучшить жильё, убрать, обустроить. А покрасить подъезд? Может быть, это научит и родителей, что можно просто проявить активность – например, покрасить подъезд всем вместе, посадить цветы перед домом или отремонтировать скамейки…

Историко-архивные проекты могут быть очень интересными. Дети должны посещать какие-то секции, это их отвлекло бы от компьютеров или мобильников, которые из блага быстро переросли во многих случаях во зло. Кроме разных спортивных, музыкальных, художественных, я бы еще отдельно выделила театральную секцию, где очень большая кооперация, и всем можно найти занятие по душе – кто-то придумывает костюмы, кто-то их шьёт, уже не говоря о самой постановке, и самое главное – дети делают это вместе. Конечно, должны быть разные научные кружки и сообщества, а также бизнес-проекты, которые основаны на изобретательстве. Есть надежда, что если человек включится в разные проекты с малых лет и уже будет постоянно что-то делать на благо общества, то каждый ребёнок будет не одинок, будет чувствовать свою значимость в коллективе.

Китайским детям некогда играть в видеоигры – у них домашняя работа по 12 часов в день. По сравнению с китайскими детьми часть домашней работы для наших детей можно заменить на волонтёрскую работу, а также кружки, клубы, но времени должно оставаться мало, поскольку большинство детей не могут его рационально использовать при наличии соблазна под рукой в виде компьютера. Кстати, стимулировать общественную работу у детей можно тем, что в высшие учебные заведения будут требоваться характеристики, основанные на этой работе. B той же Америке для поступления в наиболее престижные