Типичные ситуации

У меня двое детей: мальчик и девочка. В апреле им исполнилось по 7 лет. Не могу сказать, что они часто болеют или хулиганят… Но что один, что другая еще совсем глупые. Было в школе собрание родителей будущих первоклассников, и учителя и администрация говорили о важности того, чтобы дети с желанием начали учиться. А мои не хотят. Им бы побегать, пошалить, погалдеть. Играть они любят, а вот желания учиться что-то я у них не замечала.

Недели две назад мы с Мишей ходили на собеседование в школу. Учительница разговаривала с ним с глазу на глаз, а потом пригласила меня. Сказала, что мой ребенок не хочет учиться в школе. А чего мне об этом говорить, я это и так знаю. Советовала проконсультироваться у психолога. Вот мы и обратились к вам.

По данным психологов, примерно 10 % детей не хотят идти в школу, потому что слышали о ней нелестные высказывания взрослых, около 8 % получили негативный настрой от старших детей, успевших разочароваться в системе школьного обучения. Родители, бабушки, дедушки, братья, сестры являются для ребенка так называемыми «значимыми другими», чьи оценки и суждения с легкостью заимствуются детьми, воспринимаются «с ходу» и некритично. Дошкольники не задумываются, почему сестра Валя или брат Дима не любят школу, почему папа ругает ее, они верят этому без доказательств, безоговорочно. Поэтому очень важно, чтобы будущий первоклассник получал позитивную информацию о школе именно от этих людей.

Еще одна весомая причина отсутствия желания пойти в школу заключается в том, что ребенок «не наигрался». Такие дети могут опережать своих сверстников в темпе эмоционального развития и отставать в темпе развития социального. Даже чисто внешне они производят впечатление милых непосредственных деточек, которых трудно представить себе за школьной партой. Но в возрасте 6–7—8 лет психическое развитие очень пластично, и такие дети, придя в класс, скоро начинают испытывать удовольствие от процесса учебы. Они быстро нагоняют своих сверстников, а часто начинают опережать их по ряду показателей (успеваемости, дисциплине, ответственному отношению к учебе).

Школа – это всегда определенный круг обязанностей, возлагаемых на учеников, система требований по отношению к ним. Поэтому многие дети не хотят принимать на себя лишнюю ответственность. В этом случае требуется помощь взрослых. Именно они могут объяснить детям, что такое слово «надо», и подкрепить его рядом педагогических воспитательных воздействий (поощрений и наказаний, личным примером, включением игровой ситуации и т. п.).

Родительское принуждение не является чем-то из ряда вон выходящим. Часто дети просто не могут без него обходиться. Поэтому не обязательно до начала учебного года формировать у ребенка любовь к школе (как можно любить то, с чем еще не сталкивался?), жгучее стремление поскорее стать учеником.

Родителям следует дать понять будущим школьникам, что учеба в школе – это обязанность каждого современного человека, от неукоснительного соблюдения которой будет зависеть отношение к нему окружающих.

Такая установка помогает детям легче привыкнуть к школе, режиму работы в ней, получать удовольствие от добросовестного отношения к своим обязанностям. А это, поверьте, ничуть не хуже восторженной экзальтации и ребячливой непосредственности, которые, увы, не могут существовать вечно.

Поэтому, если ребенок не хочет в школу, то не надо винить его в этом. Лучше помочь ему обрести уверенность в том, что он сможет хорошо выполнять свою работу, даже если он не испытывает сильного желания делать ее. А интерес, как известно, дело наживное. Ведь недаром говорят, что аппетит приходит во время еды. Поэтому пусть дошкольники на 100 % исчерпают возможности своего возраста, играют и резвятся до последнего дня, если у них есть такое стремление, а став учениками, научатся с вашей помощью обретать уверенность в себе и собственных силах, опираясь на родительскую поддержку, контроль и девиз «раз надо – значит, надо».

Типичные ситуации

В нашем городе сложная обстановка с местами в т " детский сад. Пока сидела дома с первым ребенком, потом со вторым, старшему исполнилось четыре с половиной года. У нас даже заявление в детский сад не приняли, сказали, что его надо было подать сразу после рождения ребенка, тогда бы нас поставили на очередь. Теперь Эдику – шесть, Марине – четыре. Можно ли дома создать условия, чтобы ребенок, когда пойдет в школу, был не хуже других? Как заниматься с ним в домашних условиях?

Я родила Юлю без мужа. Когда вышла на работу, отправила девочку к маме. В этом году дочка пойдет в школу Я забрала ее к себе, решила отдать в школу раннего развития. Ведь с бабушкой никакие наставления не помогают, там только одна вольница и баловство. Пусть хоть в школе дочь привыкает к порядку.

Мой муж военнослужащий. Когда жили в военном городке, воспитанием Сережи я занималась сама. Сейчас муж демобилизовался, и мы перебрались в город. Живем пока у родителей. Место в садике получить практически невозможно, а ведь осенью сыну идти в школу. Мои родители говорят, что это очень плохо, если ребенок не посещал детский сад, и такие дети плохо привыкают к школе. Так ли это, или это только страхи пожилых людей?

Значительный процент современных детей 6–7 лет не посещают детские сады, не важно, муниципальные они или частные. Причин для этого несколько.

В одних регионах сложная обстановка с местами в детских дошкольных учреждениях. В конце 90-х – начале 2000-х многие садики пустовали, их закрывали, передавали в собственность другим лицам. Оставшиеся сады ветшали. Беби-бум, или резкий скачок рождаемости, в последние 5—10 лет привел к тому, что мест в детских садах стало не хватать. Поэтому нередко можно слышать, что родители подают заявление с просьбой выделить им место в детском саду сразу после появления ребенка на свет.

С другой стороны, многие семьи сознательно отказываются от системы дошкольного воспитания и образования как не отвечающей их требованиям и установкам. Например, необходимость вакцинации и наличие прививок вызывает протест значительной части родителей. Поэтому такие дети также воспитываются сугубо в домашних условиях.

Непосещение детских дошкольных учреждений может быть вызвано и образом жизни членов семьи – частыми переездами с места на место, асоциальным характером деятельности родителей, их слабой озабоченностью будущим своих детей, готовностью неработающих взрослых членов семьи, чаще всего бабушек или даже прабабушек, взять на себя заботы о воспитании ребенка.