20 СЕНТЯБРЯ

Понимает ли ребенок то, что читает?

Ничто так не расширяет кругозор ребенка, как чтение. Однако важно не техническое умение ребенка читать, а способность осваивать мир, изучая надписи. Малыш очень долго живет среди слов, не читая. Большинство его потребностей удовлетворяются взрослыми. Его занимает то, что происходит в поле зрения, и, как правило, рядом находится интерпретатор. Пока мышление ребенка остается конкретно-образным, у него неизбежно будут возникать проблемы с пониманием слов. Ведь даже тогда, когда мы читаем книжку ребенку на ночь, он готов слушать (вернее – смотреть!) только красивые иллюстрированные книжки. Слова приходят на помощь тогда, когда они выполняют роль простых указателей, подсказок к визуальным дилеммам: куда идти, что за дверью, куда и зачем зашла мама, что внутри этой баночки. Поэтому лучше начинать с чтения вывесок на магазинах, клубах, театрах, рекламных щитах, надписей на продуктах, этикеток, названий книг. На этом этапе надписи выполняют роль знаков-указателей, ориентируют ребенка в пространстве. А главное, это по силам даже 4-5-летним детям, которые, не зная, может, всех букв, прекрасно запоминают названия вывесок, охотно «читают» их, когда встречают в следующий раз.

21 СЕНТЯБРЯ

Какой должна быть родительская реакция на детские промахи?

Не скрывайте своего огорчения и ожиданий, если вы разочарованы: «Я ожидал большего. Иногда на задание нужно тратить не час, а два», «Почему ты не попросил помощи? Мы же рядом!», «Давай посмотрим на это задание еще раз. Что было самым трудным?», «Я уверен, что дальше будет интереснее!» Как бы вы ни были огорчены, не стоит терять присутствия духа.

22 СЕНТЯБРЯ

Не перехвалить бы…

Точно так – открыто и внятно – нужно хвалить ребенка за удачные решения. Напоминайте ему о прошлых достижениях, настраивайте на удачу! Иногда похвала – это аванс, а иногда – подсказка. Если вы умеете не переходить на личности, не приклеиваете людям ярлыки, то и предметом похвалы станут действия ребенка. Хвалите то, что он делает, а не его самого. Это очень просто: «Мне нравится, как ты тут придумал…», «Молодец, это интересное решение!», «Хороший ход. Умно!», «Покажи, как ты это сделал. Ну-ка, научи и меня!»

23 СЕНТЯБРЯ

Изменить способности, чтобы призвать работать.

Стоит измерить уровень IQ или пройти другие тесты на развитие интеллекта, чтобы оценить ресурсы ребенка, понять его способности. Это потешит ваше самолюбие. Вместе со специалистом вы сможете обсудить прекрасное будущее ребенка. Но ориентировать его нужно на постоянные и систематические усилия. Способности угасают, если их не тренировать. Это как инстинкты у животных, которые живут в зоопарке.

24 СЕНТЯБРЯ

Ложная мотивация.

Одна из причин низкой успеваемости – ложная мотивация. Мы напоминаем детям, что наше самочувствие и счастье зависят от их усилий, школьных успехов. Сделать взрослых счастливыми – это слишком сложная, ответственная и… размытая мотивировка. Ни один ребенок добровольно не взялся бы за решение такой грандиозной задачи, результаты которой трудно вообразить детям с только формирующимся абстрактным мышлением. Конечно, кто-то постарается угодить маме или папе. Но разве угодничество старшему это адекватная мотивация? Разве они живут и учатся для нас? Лучше сказать: «Я опасаюсь, что если сейчас не позаниматься, в дальнейшем будут еще больше проблем», «Надо бы подтянуться!», «Давай обмозгуем этот момент!»

25 СЕНТЯБРЯ

Влияние содержимого книжного шкафа на обучение.

Есть исследования, в которых в качестве фактора, влияющего на умение читать и понимать текст, рассматривают количество книжек на полках в доме. Чем больше полок, тем лучше результаты. Например, если перед глазами ребенка всего 5–10 книг, не стоит ждать от него серьезного прогресса в усвоении навыка чтения. Если 30–40, ему не составит труда прочитать и пересказать сложный сюжет. Дело, видимо, не в книгах, а в иерархии ценностей семьи, в которой книги – это только метафорическое указание на роль книжного знания в жизни домочадцев. Неслучайно уровень образования в этих семьях выше. Дом, в котором растет и развивается ребенок, это символическое пространство. Место культурных ценностей в нем четко указано. Таким образом, дворянская, а потом и просто интеллигентская традиция ставить шкаф с книгами в гостиной, чтобы были перед глазами и под рукой, влияла на силу мотивации к обучению у детей.

26 СЕНТЯБРЯ

Образование родителей и учеба.

Естественно, уровень образования и широта кругозора родителей влияют на потенциал обучения детей. Помимо особенностей речи, способности рассуждать и любознательности родители передают детям уровень интеллекта, который тоже влияет на обучаемость. Более высокий уровень образования родителей – это еще и показатель уровня притязаний, который мы подспудно сообщаем детям. Лучше учатся дети тех, кто совершил больший социально-экономический рывок.

27 СЕНТЯБРЯ

Способность здраво мыслить помогает учиться.

Если ребенок не может рассуждать, придумывать, описывать то, что он видит, устанавливать причинно-следственные связи, то ему труднее будет научиться читать и писать. Часть смысловых связей и конструкций будет ему просто недоступна, что скажется на желании продолжать читать первоначально не очень ясный текст. У таких детей очень бедный лексикон, что также затрудняет чтение.

28 СЕНТЯБРЯ

Высокая самооценка – хороший старт.

Те дети, кто высоко оценивает свои способности читать, писать и считать, то есть навыки элементарной грамотности, как правило, лучше учатся. По счастью, в это время большинство детей переоценивают свои шансы, любят прихвастнуть или просто обольщаются. Но это и создает более благоприятные условия для обучения. Действительно, нет ни одного показателя, который мешал бы детям научиться читать и писать. Этому в конце концов обучаются все. Нет ни одного взрослого в окружении ребенка, который бы этого не умел. Так почему ребенок должен пасовать?