было быть плохим учеником или работником. Из-за твоей „двойки“ страдал весь отряд. По вечерам итоги дня подводились в „громком клубе“, за твою „двойку“ или брак в работе с тебя могли спросить твои же товарищи. Скажут: из-за тебя мы меньше денег заработаем и теперь не поедем отдыхать… Вот поэтому все старались учиться и работать хорошо».

7 января 1939 года Харьковская трудовая коммуна была преобразована в промышленный комплекс и приняла новое название «Харьковский комбинат НКВД СССР им. Ф. Э. Дзержинского».

У Макаренко с Надеждой Крупской после лживой статьи о наказаниях в коммуне, где писали, что коммунары сами ходят в лес за дубинами, которыми их потом бьют, были натянутые отношения. Она его критиковала и не признала свою ошибку, даже после того, как ложь раскрылась. Зато у Станислава Теофиловича Шацкого с Надеждой Крупской и тогдашним наркомом просвещения А. В. Луначарским были отличные отношения, что его немного спасло в дальнейшем.

Детская летняя трудовая школа-колония «Бодрая жизнь» была основана С. Т. Шацким и коллегами в 1911 году и была преобразована в постоянную — Первую опытную станцию Наркомата просвещения — в 1918–1919 годах. Деревянное здание этой школы с причудливой крышей было построено в 1923.

Для первой группы из 25 детей постарше построили большой двухэтажный барак с террасой и двумя балконами. Всего в то лето получилось побыть на этом месте 47-ми мальчикам и девочкам от 7 до 16 лет. Шацкий сразу решил, что дети должны сами решать свои вопросы, например, на ежедневных собраниях. И именно дети дали название своей школе.

В «Положении» целями школы-колонии были: «содействовать культурному строительству республики путем организации и постановки всевозможных опытов и исследований в области культурной работы всех ее видов». Педагоги и старшие колонисты исследовали жизнь крестьян, создавали опорные пункты по ликбезу, устраивали концерты и спектакли, обучали сельчан выращивать цветы, гигиене в домах и на улице.

Костяком коллектива стали учителя — Теодор Теофилович Шацкий (брат Станислава), Е. А. Шацкая (жена Теодора), Е. А. Фортунатова и М. Н. и Л. Н. Скаткины, которые взяли программу Шацкого и реализовали её. Итогом стали методички для учителей, учебные пособия и статьи по педагогике.

С. М. Зепалов, проводивший для колонистов и учителей в 1920-х научно-популяризаторскую работу и работавший там же агрономом, записал в дневнике: ставилась задача возможного привлечения молодежи в сторону изучения местного края. С таковой целью при школе-колонии с октября по июнь с тремя возрастными группами проводилась систематическая работа по вступлению в изучение полеводства, животноводства и распределению естественной растительности в бассейне реки Репинка на основе существующих местных условий.

К 1925 году количество учеников дошло до 200 — причем, 88 из них жили в интернате. Ещё 30 были из семей крестьян и учились на первой ступени, а на второй — половина из крестьянских семей, половина из рабочих — и они уже были приходящими.

В театре, которым руководил Шацкий, играли учителя и ученики. У младших учеников был свой кукольный театр. В изостудии, организованной А. В. Гавриловым, учились известные художники В. Почиталов, Н. Анатольев, Ю. Скаткин, А. Лушин и др.

Теодор Шацкий на занятиях в физкружке научил делат детекторные приёмники, которые приходили слушать крестьяне из деревень. Жители Белоусова даже попросили сделать такой для них.

Через некоторое время появилась электростанция, которую называли «электричкой». Ребята под руководством Теодора Теофиловича сами монтировали проводку. В колонии появились сеялка, жатка, косилка, трактор, которые обслуживали колонисты.

Много людей посещало школу-колонию. По этому поводу Юрий Скаткин писал: «Это было настоящее нашествие любознательных педагогов, которые для себя неведомое детское царство открывали. Чуть ли не вся Европа побывала у нас в гостях. И Америка не отстала — две знаменитости заинтересовались идеями Шацкого: Дьюи и Вуди… Пришлось колонистам в срочном порядке гостеприимную комиссию создавать — гостей встречать, по колонии водить, обедом угощать, концертами развлекать…», а Крупская отметила: «Станция вела интереснейшую работу, тысячи учителей посещали ее, посещали и все приезжие из-за границы педагоги, удивлялись успехам и организованности ребят».

Первая опытная станция к концу 1920-х накопила много опыта, но в обществе усиливались подозрительность и недоверие, да ещё и пришло единоначалие. Недруги Шацкого говорили, что его программы «чудовищны», не отвечают задачам перехода от капитализма к социализму, обвиняли его в аполитичности, правом уклоне, толстовстве и «интеллигентности». Луначарский и Крупская защищали Станислава Теофиловича, но Крупская утрачивала влияние, а Луначарского перевели на другую работу.

Первую Опытную станцию закрыли 9 мая 1932 года, якобы из-за необходимости экономить. В Москве на её базе сделали Центральную Педагогическую Лабораторию, назначив Шацкого руководителем и заодно директором Московской консерватории. Там же в ЦПЛ занимается проблемами художественного воспитания его жена. «Бодрую жизнь» сделали обычной средней школой, но с интернатом и методическим центром для своего района. В это время приходят новые учителя: Д. И. Архангельский, М. С. Мякотин, А. Г. Орлова, А. А. Зерова и др. С. Н. Ялтуновский становится директором.

Умер Станислав Теофилович Шацкий в Москве в 1934 году от сердечного приступа. Колонии через некоторое время присвоили его имя, а в 1936 году установили памятник работы С. Д. Меркурова.

Памятник-бюст организатору и руководителю школы-колонии «Бодрая жизнь» С. Т. Шацкому выполнен известным советским скульптором-монументалистом С. Д. Меркуровым в 1937 г. В 1992 г. памятник взят на государственную охрану решением Исполнительного комитета Калужского областного Совета народных депутатов

Школа, в которой числилось более 300 детей, в предвоенные годы считалась чуть-ли не лучшей в Московской области и РСФСР. Полковник в отставке Степан Капустин вспоминал: «В 7–30 — подъем. Дежурный выводит всю колонию на физзарядку. До 8 часов — завтрак, а в 9 часов все за партами в школе. На большой перемене — второй легкий завтрак. Обед в 2 часа. После обеда прогулка на воздухе, работа в поле и на огороде. С 3-х до 6 часов открыта библиотека, работают кружки, проводятся общественные работы. С 6 до 9 часов — приготовление уроков. В 9 часов ужин, а после ужина — кружки, свободное время. Все спальни радиофицированы. По субботам в клубе кино, вечера самодеятельности. В 11–30 гаснет свет, колония отходит ко сну».

Колония выросла в практически посёлок в 1930-х годах. Рядом с самой школой были: стадион, плодово-ягодный участок, клуб, больничка, изостудия, прачечная, столовая, интернаты, электростанция, баня, небольшие домики для педсостава и работников. Парк и берёзовая роща находились за зданиями, речка Репинка и «Милый ключик» в овраге, где назначались свидания. В Морозово, за два километра от основных зданий, стояли школьные мастерские по столярным и слесарным делам, в которых делали и полировали мебель, создавали изделия из металла. Между Морозово и школой было подсобное хозяйство — луга, поля, огороды и берег реки Протвы. Выращивали овёс,