Развиваем понимание речи взрослого и активизируем речь ребенка

Развивайте у ребенка понимание простых движений и подражание им: «Ладушки», «дай ручку», «до свидания».

Когда вы играете с какой-нибудь сюжетной игрушкой, разыгрывайте маленькие театральные сценки. Можете производить действия с ней и называть их. К примеру, вы берете игрушку-кошку и говорите: «Киска «мяу-мяу», киска пришла, ушла, спряталась, появилась, упала, побежала». Затем то же самое может «сделать» любая другая игрушка: собачка, самолет, машинка. Разумеется, со своей разницей в действиях.

Имейте в виду, что лучше использовать одновременно и проговаривать с самого начала название предмета и те звуки, которые он производит. Всегда сочетайте полное название предмета и короткое. Это связано с тем, что потом, по мере взросления, малышу будет легче воспринимать и использовать полное слово.

Представление об игрушках можно расширять, поскольку ребенок начинает воспринимать детали. Это значит, что на тех игрушках, которые изображают некие живые существа: петрушка, поросенок, матрешка, мишка, – можно показывать и называть «глазки», «носик», «голова», «ручки-ножки». Одновременно при этом показывайте эти части тела сначала на малыше, а потом на себе.

Затем, через некоторое время, вы можете задавать ребенку вопросы на эту тему: «Где у собачки глазки, носик, ушки, хвостик?» Также спросите: «А где у (имя) ротик, носик, глазки, ушки?» и «А покажи, где у мамы ротик, носик, глазки, ушки?»

В своей речи, рассказывая о различных предметах, активнее используйте краткие диалоги, как вопросы и ответы: «Что это?» – «Машинка», – «Как она гудит?» – «Би-би».

Предложите воспроизвести звукосочетания и слова, называя игрушку и действия с ней («дай», «иди», «бах», «упала»). Обязательно произносите и полное, и облегченное названия игрушки: «машина би-би», «собачка ав-ав».

Вместе с тем речевое развитие ребенка становится активнее. Вы уже отчетливо слышите, как он произносит а-да-да-да, а-та-та-пш, а-ма-ма-ма, а-па-па-па и т. д.

Если вы до сих пор активно использовали соску-пустышку, сейчас лучше от нее начать отказываться на время бодрствования или во время сильного возбуждения. Иначе ребенок позднее овладеет активной речью – у него просто занят рот, и он не может повторять за взрослым звуки и слоги.

Устраивайте традиционную «перекличку», повторяя те звуки и слоги, которые ребенок сейчас сам постоянно произносит. Чтобы настроить его на подражание, склонитесь над ним, чтобы он видел ваше лицо, мимику и рот. И попробуйте пообщаться с малышом на его «языке», чередуя разные интонации и говоря с разной громкостью. Сначала повторяйте звуки, которые он уже освоил, а затем добавляйте новые: на-на, та-та, га-га-га, да, ка-ка, а-дэ-дэ. Произносите слоги то коротко по отдельности, то нараспев и вместе, перекликаясь в диалоге.

Попробуйте привлечь ребенка к совместным действиям с помощью слов. Учите его реагировать на слова, которые раскрывают смысл действия, например: дай, возьми, положи.

Самое простое слово «дай». Когда играете с ребенком, просите его дать вам игрушку, которая в этот момент находится у него в руках. А отдавая ее, говорите: «На!»

Передавайте друг другу предметы, сопровождая словами «дай» и «на»

Ваш малыш вступает в новый возрастной этап – заканчивается еще один триместр первого года жизни. Медики не случайно делят первый год жизни на триместры, или четверти. Ведь каждые три месяца – от рождения до трех, от трех до шести, от шести до девяти и, наконец, от девяти до двенадцати – означают определенный этап, в каждом из которых ребенок достигает новой ступени развития.

Особенность этой четверти года – так называемая вертикализация, или, проще говоря, умение стоять вертикально у опоры, которой может стать барьер манежа или бортик кроватки. В этом возрасте многие дети уже пробуют передвигаться. Они осторожно, но с явным интересом переступают вдоль опоры.

Может быть, ваш ребенок еще не встает на ножки, но зато очень хорошо и быстро передвигается на четвереньках. Не волнуйтесь! Он может встать в следующем месяце. Такое часто бывает с флегматичными детьми – поэтому, наблюдая за развитием, очень важно учитывать темперамент.

Конечно, на всякий случай вы можете проконсультироваться у врача по этому поводу, хотя бы для того, чтобы чувствовать себя уверенно. Но если во всем остальном ребенок развивается хорошо, то вполне возможно, что вашего флегматика нужно просто активизировать с помощью разных способов: делать с ним гимнастику, учить вставать, тянуться за игрушкой. В общем, тормошить его.

К концу девятого месяца жизни вес ребенка в среднем 8–10 кг, а рост 70–75 см. Большой родничок может быть почти закрыт или еще иметь размеры до 1,0×1,5 см.

Большинство малышей в 9 месяцев стараются стоять на ногах

Часто родители первенцев начинают волноваться из-за того, что раньше малыш хорошо рос и активно набирал вес, а тут в девять месяцев вдруг все остановилось. Не удивляйтесь этому, именно на девятом месяце жизни у детей часто бывает пауза в физическом развитии. Вообще малыши растут скачками: иногда вы несколько недель не замечаете ничего нового, а потом вдруг раз! И кажется, что ваш ребенок вдруг вырос за одну ночь.

На самом деле поводов для беспокойства тут нет. В первые шесть месяцев большинство детей удваивают свои параметры роста и веса с момента рождения, а к году – утраивают свой вес. При этом не забывайте, что сравнивать нужно данные малыша на протяжении всех месяцев его жизни, а совсем не текущий вес и рост с этими же параметрами других детей.

Если в первые три месяца жизни большинство младенцев подрастают ежемесячно в среднем на три сантиметра, то теперь темпы немного замедляются, они могут прибавлять всего по 1,5 сантиметра в месяц, а некоторые и еще меньше. Что касается веса, то раньше его прибавка составляла около 800 г, а со второго полугодия она обычно составляет в среднем 400–500 г в месяц.

Моторное развитие

Достичь желаемого ребенок в этом возрасте старается всеми средствами, которыми владеет. В первую очередь – это активное ползание и попытки дотянуться. Он по-прежнему тренирует уже знакомое ему чувство равновесия, учится стоять без опоры и даже пройти, сделать несколько самостоятельных шагов.