Когда мы были маленькими и ходили в школу, мы попадали из красивого, гармоничного мира природы, где никто не расстраивается по поводу неудачной попытки, в мир рабского программирования. Мы попадали в мир глупости, нерациональности, идиотизма. Еще раз хочу подчеркнуть — я восхищаюсь учителями, низкий Вам поклон за то, что Вы делаете. Я проклинаю рабскую систему, которая калечит миллионы юношей и девушек. Я выступаю против старой, постиндустриальной методики воспитания детей, которая изначально программирует наших детей на неудачу, на страдания.

Для того чтобы доказать свою правоту, мне не надо прилагать колоссальных усилий — посмотрите вокруг. Большинство людей страдают от болезней, разочарований, бедности, большинство людей мучаются оттого, что не смогли себя реализовать, живут серой, скучной, мелкотравчатой жизнью. А ведь каждый из них мог быть богатым, счастливым, свободным человеком. Абсолютно уверен, что в каждом человеке скрыт огромный потенциал, огромный талант. Конечно, не каждый рождается Моцартом, Чайковским, Ландау, Лобачевским, Эйнштейном, Биллом Гейтсом, Стивом Джобсом. Но для того чтобы быть свободным финансово, для того чтобы быть абсолютно здоровым, счастливым человеком, не обязательно быть гением. Гений — это, скорее, исключение из правил. Для того чтобы быть счастливым, свободным и богатым, необходимо правильное воспитание, правильное развитие способностей человека. А вокруг нас мы видим миллионы неосознанных, несчастных людей, проживающих скучную, серую жизнь.

Я утверждаю, что в этом виновата рабская система воспитания детей. Сегодня это совершенно очевидно. Мы живем в 21 веке. Век бурных перемен, век революционных, глобальных изменений. А наши дети ходят в рабские, скучные школы, которые воспитывают их закрепощенными, неуверенными в себе, слабыми людьми. Как сказал один из величайших людей на земле, автор более 200 книг, Кеничи Омае: «Современная школа за десять лет дает нашим детям знании, которые могут уместиться на пятидолларовый чип. Эти знания есть в интернете, только в интернете этих знаний в миллион раз больше».

Так чему же учат школы? Современные школы, современная методика преподавания внушает детям очень жесткий алгоритм решения задач. Современная школа не развивает творчество, современная школа пресекает свободу мысли, современная школа пресекает такую категорию, как эксперимент. Наших маленьких детей с первого класса приручают к очень жесткой, циничной системе оценок. Сделал так, как велит учитель, сделал, как велит школьная программа — получи пятерку, похвалу, награду. Если ты делаешь по-другому или вообще не делаешь — получи двойку, получи боль.

Мы с вами знаем: человек так устроен, что подсознательно стремится уйти от боли к удовольствию. Этот рефлекс используют современные школы, чтобы разучить детей думать, разучить экспериментировать, разучить пробовать, разучить ошибаться. Все построено так, чтобы дети не думали, не отстаивали свою точку зрения, не искали решения задач, а брали готовую программу. Вот они — невидимые цепи. Вот они — кандалы, которых не видно, которые не гремят железным звоном и не натирают запястья рабов, но эти кандалы не менее страшны, чем те, что носили когда-то несчастные рабы.

Современная школа, именно она внедряет в сознание детей такое понятие, как неудача. Именно она делит детей на отличников и двоечников. Отличниками становятся те, кто принимает правила игры, кто быстрее поддается дрессировке, кто делает, что требует совершенно устаревшая программа. Те же дети, которые не вписываются в эту постиндустриальную методику образования, объявляются двоечниками, неудачниками, «лузерами». Им сразу ставят клеймо. То же самое происходит в университетах и институтах. Одни неосознанные рабы воспитывают других неосознанных рабов. С самого детства нам внушают, что есть такая страшная категория, как неудача, поражение. Если ты получаешь двойки — над тобой смеются, тебя считают человеком второго сорта, ты — неудачник, ты — «лузер». Я-то уж точно знаю, что говорю, потому что мое сердце до сих пор все покрыто шрамами детских трагедий, страданий и боли.

Для того чтобы стать уверенным человеком, необходимо понимать причину наших страхов, причину нашей боязни что-то попробовать, причину страха выйти на сцену и произнести речь. Мы — как те слоны, которых в детстве очень туго привязывали, не давали пробовать бродить по лесу, совершать ошибки, экспериментировать. Вокруг нас был огромный, бесконечный мир. Вокруг нас была целая вселенная, манящая бесконечными открытиями. Когда-то мы были очень любознательными, но современная школа убила нашу любознательность, убила страсть к эксперименту. Современная школа и большинство университетов, институтов сделали все, чтобы мы с Вами боялись ошибки, боялись выглядеть смешными, боялись эксперимента.

Но не переживайте, мой друг, это — всего лишь программы. Да, программы неприятные, программы рабские, программы неудачников, но их можно легко заменить. В первой части книги я специально рассказываю Вам, как происходило уничтожение нашей свободы, какими методами уничтожалась наша природная уверенность. Моему внуку скоро будет годик, как и все маленькие, современные детишки, он очень любит телефоны, компьютеры. Когда он видит компьютер, он сразу начинает нажимать на все кнопки. Он сразу экспериментирует, и мы также с Вами были детьми и познавали мир с помощью эксперимента. Мы пробовали на вкус, мы трогали, мы разрывали, мы кидали, мы пытались разбить и, если бы нас не поработила современная система рабского образования, мы бы не боялись с Вами эксперимента. Мы бы даже и не знали, что кто-то придумал такую категорию как «неудача», «провал». Мы бы учились у природы, а у природы есть только один путь познания, это — эксперимент. Эксперимент — это поиск вариаций, на этом построена вся эволюция. Страшно подумать, что миллионы людей в мире никогда не добьются успеха, счастья, радости, свободы только потому, что рабская система образования внушила им такую категорию, как «неудача», «поражение». А ведь этой категории нет во вселенной. Этой категории нет в природе. Это изобретение рабов, которым доставляет удовольствие воспитывать других рабов. Вернее, не доставляет удовольствие, вряд ли кому-то приятно быть рабом. Они просто не знают, как жить по-другому. Одни неудачники воспитывают других неудачников в совершенно неразумном, нелогичном мире, придуманным маленькими, скучными, серыми людьми.

Когда один из величайших скульпторов, Огюст Роден, с трех раз не смог поступить в Парижскую академию искусств, его отец над ним смеялся. Он кричал: «Мой сын — идиот! Он с трех раз не может поступить в академию! Ты — бездарь! Ты — кретин!» Прошли годы. Без образования Роден стал величайшим скульптором, и его скульптуры будут жить вечно, столько, сколько будет жить наша цивилизация. Его имя будет жить вечно. Кто сегодня вспоминает имена тех преподавателей, которые не приняли его в художественную академию? Кто вспоминает сегодня эту академию? Кто о ней вообще