Плохо учился в школе, учителя считали его чуть ли не идиотом. До конца жизни он пользовался шпаргалкой с таблицей умножения.

Государственный деятель, дипломат Михаил Зурабов

Бывший министр здравоохранения и соцразвития, а ныне представитель Президента РФ по развитию торгово-экономических отношений с Украиной, окончил одну из самых престижных школ Санкт-Петербурга – лицей № 239. В его ведомости за 10-й класс – одни тройки по всем предметам, кроме иностранного языка и физкультуры.

Вывод

Зубрилки слишком послушные и слишком дисциплинированные

– Факты показывают: и в делах, да и вообще в жизни процветают как раз те люди, которые не сильно «упирались» в школе и в вузе, – говорит психолог Надежда Алексеева. – А отличники преуспевают в искусстве наниматься на штатную работу… к тем самым троечникам. Как правило, именно последние создают свой бизнес, становятся талантливыми руководителями, обладающими широким кругозором. Дело в том, что троечники изучали только то, что им было интересно. Приобретали много друзей, которые и помогли им встать на ноги. А отличники, как правило, одинокие личности, себя чувствуют комфортно не на руководящей должности, а на наемной работе. Потому что с детства привыкли выслуживаться перед начальством – учителями и родителями. Они не могут жить без похвалы и способны работать только в стабильных условиях. Начальник же, как известно, живет как на вулкане. Послушные, дисциплинированные, скромные в притязаниях, предпочитающие синицу в руках, нежели журавля в небе, осторожные, опасающиеся совершить любую ошибку, боящиеся наказаний, готовые работать на зарплату – это идеальные «инструменты» для исполнения чужих решений.

А о том, что знайки не всегда оказываются на коне, говорят и такие цифры: среди безработных (данные ВЦИОМ) больше отличников и хорошистов (12,2 % и 54,5 % соответственно), чем троечников и двоечников (8,1 % и 3,7 %).

КОММЕНТАРИЙ ПСИХИАТРА

Закомплексованные интеллектуалы

– Исследования специалистов показали, что отличники часто начинают с остервенением грызть гранит науки из-за комплекса неполноценности, если они некрасивы, бедны или застенчивы, – объясняет заведующий отделением Института психиатрии Олег Иванов. – И чтобы быть лучше других, готовы жизнь положить на алтарь знаний. Особенно это касается мальчиков, которые слабее здоровьем, физически не крепки и стараются компенсировать это интеллектуальным превосходством, чтобы «крутые» обращались к ним за помощью. Девушки-зубрилки, в отличие от сверстниц-троечниц, как правило, долго не могут устроить свою личную жизнь, потому что предъявляют завышенные требования к людям и не могут строить отношения. А если выйдут замуж, то ненадолго, потому что в личных отношениях привыкли доминировать.

ДРУГОЕ МНЕНИЕ

Что же теперь всем учится на двойки и тройки?

– Прочитав вышесказанное, многие могут подумать, что этими фактами можно утешить родителей, чьи дети не стремятся учиться на «отлично», – говорит психолог Андрей Рябиков. – Это не так. Да, среди бывших троечников немало состоявшихся людей. Но среди хорошистов и отличников их не меньше. Тут можно назвать и Юрия Лужкова, и Михаила Фрадкова, и Филиппа Киркорова (пусть деятельность этих людей нравится не всем). Во всем мире успеха добиваются лишь самые лучшие, честолюбивые и инициативные молодые люди. Парадокс? Возможно, разгадку надо искать в системе нашего школьного образования, порой ограничивающей свободу мысли, творчества и действий подростков? Может, это вина учителей, не сумевших разглядеть одаренных ребят. Ведь если даже, несмотря на недополученные знания, бывшие троечники добиваются успеха в жизни, то страшно подумать, каких высот бы они достигли, если бы им больше повезло с учителями и школу они окончили с медалью.

КСТАТИ

Отстающие в учебе преуспевают в постели

Английские исследователи под руководством Кери Купера, профессора психологии и здравоохранения Университета Ланкастера, опросили более тысячи студентов местных колледжей и выяснили: чем хуже студенты учатся, тем больше половых контактов имеют. К тому же ученые натолкнулись на связь интенсивности интимной жизни с будущей специальностью студентов. Больше всего сексуальных партнеров у тех, кто изучает медицину (8 %). На втором месте (7 %) студенты, изучающие социально-политические науки. На третьем – историки (6 %). Четвертое место досталось переводчикам (5 %). И самыми невостребованными в постели оказались теологи (2 %).

– Понятие «умный человек», прежде всего, зависит от культуры, в которой воспитан человек, – рассказывает Дина Рамендик, кандидат психологических наук, научный сотрудник биологического факультета МГУ. – Несколько лет назад было проведено большое международное исследование, в котором с помощью специального опроса выяснили, какие качества считаются присущими умным людям в разных странах. Выяснилось, что при всех различиях обыденные представления об интеллекте включают две части: «технологическую» и «социальную», причем соотношение этих частей зависит от особенностей национальной культуры и пола.

В Африке у представителей традиционных культур интеллект – понятие чисто социальное. Умный – это тот, кто хорошо заботится о семье, не конфликтует с соседями.

В западноевропейской и североамериканской культурах при оценке ума человека большую роль играет «технологический» компонент интеллекта: внимательность, наблюдательность, быстрота обучения, школьная успеваемость и другие познавательные способности, которые позволяют оценивать действительность, держать под контролем окружающую обстановку, принимать правильное решение в сложной ситуации. Однако имеется и социальный компонент, хоть он и менее важен: честность, ответственность, умение общаться, искренность.

В Северной Европе, особенно у мужчин, представление об уме практически сводилось к образованности и умению решать проблемы. У японцев в обыденном понимании интеллекта преобладает социальный компонент, особенно социальная компетентность. В понятие «умный человек» прежде всего входят такие характеристики: «хороший оратор», «с юмором», «хорошо мысли на бумаге», «часто пишет письма родным», «много читает». Кроме того, были выделены факторы эффективности и оригинальности деятельности: «работает умело», «не тратит времени попусту», «быстро принимает решения», «заранее планирует», «оригинальный», «точный».

В России результаты опроса позволили выделить следующие пять факторов интеллектуальности.

Социально-этический: скромный, порядочный, доброжелательный, добрый, честный, помогает другим. Этот фактор характерен только для России, только здесь, чтобы считаться умным, нужно быть добрым, злой – значит, глупый!