Вот так сшивают ткани, вот рубашка для куклы. Так сеют зерно. Вот теперь пожинаем плоды посева – собираем урожай. Построй скворечник. Убери мусор и наведи порядок. Как тебе нравится? А как хочешь? Ну давай, пробуй.

Обязательно нужна физическая активность. Для развития ловкости, скорости, силы. Для хорошего функционирования физиологии. Для развития зон мозга. И физкультура будущего уже ждет ребятишек.

К моменту поступления в школу дети должны уметь себя обслуживать: накормить, одеть, обстирать, нагладить, зашить, соблюдать чистоту. Уметь сеять и собирать урожай. Уметь создавать конструкции и их использовать. Уметь выражать себя в творчестве через рисунок, скульптуру, музыку. Уметь отличать Баха от Шопена, Геркулеса Фарнезского Лисиппа от Мыслителя Родена. Уметь ходить в походы, добывать пропитание, разводить безопасный огонь. Отличать подорожник от крапивы, березу от ели, землянику от волчьих ягод, воробья от орла.

Конечно, в этом процессе должен участвовать педагог, который обожает это делать. Который обожает открывать новое. Который уже сам прошел изрядный путь личного развития.

Правильность развития легко может проконтролировать опытный врач-остеопат через биомеханику и биоритмы. А уж если появился симптом, надо разбираться, что стало пусковым стрессом и совместно с родителями налаживать здоровье.

Школа. Это место, где чадо становится отроком. Где познает свою суть и вспоминает миссию жизни, с которой пришел. Открыть свои дарования и таланты, начать развивать другие. Научиться понимать себя и других.

Поэтому в школе дитя должно получить всестороннее образование. Не для того чтобы все знать. Не для того чтобы все уметь. А для того чтобы наработать нейронные цепи, которые будет использовать для решения своих дел в жизни. Правильнее даже по-другому: научиться нарабатывать нейронные цепи в любом деле – научиться технологии успеха и применять ее в своей жизни.

Школьник должен углублять свои познания природы. Уметь правильно создавать свой сад как отражение своей жизни. Сеять, ухаживать, собирать урожай и пользоваться плодами своего труда.

Школьник должен развивать свои познания в науках для понимания причинно-следственной связи, умения прогнозировать будущее.

Необходимо совершенствоваться в различных видах физического развития для активной, счастливой и разнообразной жизни.

Необходимо совершенствовать творческое начало через каллиграфию [143], музыку, танцы, поэзию, скульптуру, рисование.

Надо научиться развивать созидательный потенциал через мечты, проектирование, умение составлять смету, конструировать, проверять работу, анализировать обратную связь, совершенствовать полученный результат.

Проявление склонности к определенной отрасли приведет к несколько более глубокому вниманию, изучению. Здесь будет особенно важным уметь концентрироваться на деле и уметь «отпускать», деконцентрироваться. Уметь соблюдать режим труда и отдыха.

За время обучения в школе необходимо научиться учиться. А также освоить принципы здоровья, механику физического и психологического здоровья, иметь практические навыки помощи и самопомощи. Научиться понимать механику финансового благополучия. Научиться выстраивать ладные отношения с собой, другими людьми, Природой и Миром.

Взрослая жизнь. Даже у взрослого человека может возникнуть потребность в изменениях. Даже спустя 20–30 лет профессионального развития и достижения вершин в своей профессии. Например, может возникнуть желание освоить новую профессию. Или переехать на новое место жительства.

Тогда может понадобиться помощь грамотных специалистов. Даже скорее всего понадобится. Поэтому за время профессиональной деятельности необходимо наработать капитал физического, психологического и финансового здоровья, чтобы легко делать перемены.

А также могут быть потребности в локальных перестройках. Например, освоить новый язык, езду на велосипеде или мотоцикле, вождение самолета, обязанности официанта или шеф-повара – в этом помогут единомышленники, которые предоставят возможность и научат с искренней радостью и любовью Наставника. Это еще один из видов помощи в «Школе Богачей».

Таким образом мы придем к трансформации человейника в единый, слаженный организм, дышащий созиданием и творчеством, пропитанный Любовью, где каждый для всех и все для каждого!

Сердечно вас обнимаю и был рад пройти с вами, уникальными и неповторимыми, по страницам этой книги, открывая вашу личную Силу и Любовь!

Примечания

1

Парадигма – совокупность фундаментальных установок и представлений. – Здесь и далее примеч. авт.

2

Точнее, симптома – о разнице подробно написано в главе «Болезни и симптомы».

3

Краниосакральный ритм – синхронная подвижность затылочной кости и крестца в ритме около 9 секунд. В норме все ткани должны иметь микроподвижность в этом ритме или более медленных ритмах. Сила, амплитуда и ритм движения тканей позволяют оценить жизнеспособность организма. Восстановление микроподвижности тканей в этом ритме позволяет запустить механизмы самокоррекции организма.

4

Метаболит – продукт обмена веществ.

5

Гипотензивные препараты – лекарства, снижающие артериальное давление.

6

Анальгетик – обезболивающий препарат.

7

Полипрагмазия – одновременное назначение нескольких лекарств одному пациенту.

8

Самоидентификация – представление о самом себе со своей системой ценностей.

9

Метаболизм – обмен веществ.

10

Постура – лат. postura – поза. Постурология – наука о способах и механизмах удержания равновесия тела в пространстве.

11

Соматовегетативная регуляция – регуляция работы тела и внутренних органов вегетативной нервной системой. Процессы протекают без участия сознания.

12

Рецептор – лат. receptor – принимающий. Специальные чувствительные образования, воспринимающие и преобразующие внутренние и внешние раздражения в нервный импульс для передачи в нервную систему.

13

Триггер – англ. trigger – спусковой крючок. Провоцирующий фактор. Например, провоцирующий боль.

14

Экзорцизм – обряд, проводимый в рамках верования. Например, изгнание бесов.

15

«Массажисты от бога», YouTube-канал «Доктор Первушкин».

16

Антиноцицептивная система – система обезболивания в организме.

17

Эндорфины, энкефалины – опиоидные пептиды. Вещества, которые вырабатываются в головном мозге. Обладают способностью обезболивать, влиять на иммунитет, память, сон, настроение.

18

Космогелиогеофизические факторы – физические факторы космической активности, активности Солнца, планеты.

19

Гистология – наука о микроскопическом строении тканей.

20

Эмбриогенез – процесс развития эмбриона, зародыш в первые 8 недель.

21

Декодаж – фр. – расшифровка. Сеанс биологического декодирования.

22

Гемодинамика – раздел физиологии, изучающий законы движения крови в сердечно-сосудистой системе.

23

Цитология – наука, изучающая строение и жизнь клетки.