В Русской Традиции служить мужу, который служит Отечеству. А роль ваших детей, если их у вас нет и обзавестись ими вы не хотите, взяв, например, приемных, отчасти могут компенсировать детища, то есть результаты вашего совместного служения.

Любовь, но без интима! Может быть, это и есть настоящая дружба? Что вы об этом скажете?

Может быть. Если так считаете и вы и тот или та, кого вы имеете в виду.

За время вашей жизни встречались такие примеры, когда враг становился вам другом? И кто такой, по-вашему, враг?

К сожалению, в жизни чаще случается наоборот.

Но и категория «враг» в моем личном определении слишком серьезная по сравнению с такими статусами, как неприятель, противник, соперник, конкурент, оппозиционер, вредитель, недруг, предатель.

Враг угрожает самой жизни – твоей, твоих близких, твоих соотечественников, твоего дома, твоей Родины или роду человеческому. Или пытается уничтожить твои самые главные ценности, те – если таковые есть, – за которые ты готов отдать свою жизнь не задумываясь. Такой враг, вне всяких сомнений, подлежит уничтожению. Все же прочие категории зачастую делают нас сильнее, убедительнее, мудрее и даже милосерднее.

Мне кажется, что, воспитывая детей, мы некоторым образом определяем будущее. Сейчас невозможно знать, какие технологии, знания и умения будут востребованы в будущем, поэтому хотелось бы воспитать детей способными решать множество разнообразных задач из разных сфер жизни. Какие занятия вы видите полезными для достижения этой цели?

Курсы моделирования, электроники, электротехники, радиотехники, работы с деревом, с металлом, с текстилем, с кожей, одно- и многодневные походы, сплавы, занятия командными видами спорта и так далее. Конечно, чем больше, тем лучше. Но, может, у вас есть иное мнение на это?

Надеюсь, содержанием третьей ступени курса я максимально развернуто отвечу на первую часть этого вопроса. Более того, именно ответу на эту часть вопроса третья ступень и будет посвящена.

Педагогике же, воспитанию и образованию, как ни крути, придется однажды посвятить отдельный цикл наших бесед.

Каким образом можно научить детей быть более осознанными? Современные фильмы, музыка, книги отлично научились внушать неосознанным нам желания и мечты. Обычно это мечты приобретения чего-то ненужного. Пока ничего лучше, чем обсуждение фильма или книги, не придумал. То есть можно обсудить, что герой, конечно, молодец, но вот в том конкретном случае он поступил очень низко и неправильно, и вот почему.

Дабы научить кого-то чему-либо, следует научиться этому самому. С осознанностью все обстоит ровно так же.

На большей же части современных фильмов, мультфильмов, малохудожественных произведений и компьютерных игр, соглашусь, высокого Человека не вырастишь. Скорее, наоборот. Но, к счастью, есть советское наследие, есть русские писатели и мировая классика, в том числе детская. Осознайте, друзья мои, например, такой факт: вся дореволюционная русская классика и в искусстве, и в музыке, и в литературе создавалась, как вы думаете, для кого? Для крестьян, не знающих грамоты, или, может, для рабочих заводов и артелей, или мещан? Нет. Для элиты. Для дворян. И все это было затем в обязательных программах советского образования. То есть советское образование было элитным. Музеи, художественные галереи, консерватории, библиотеки с огромными фондами, бесплатные кружки и спортивные секции на любой вкус. А на другом континенте, в детском и подростковом в разрезе исторического возраста государствах, самыми популярными жанрами были комиксы, мультфильмы для взрослых, фильмы ужасов, города развлечений, жвачки, вкусняшки, аляпистые клоунские и маскарадные одежки с блескучками и надписями, как на заборе… И сегодня эта псевдокультура заполонила весь мир.

В какой момент вы осознали, что стали автором?

Если вы взяли свою судьбу в свои руки. Если реализовали десятки проектов, часть из которых стали востребованы государством, пусть даже без вашего в них последующего участия. Если являетесь автором новых программ, фильмов, разножанровых книг, фестивалей. Если создали несколько новых профессий, маршрутов, методов, образовательных структур, фирм, музеев и экспозиций. Если содействовали образованию новых союзов, семей, человеческих судеб, новых отношений. Если превратили несколько пустующих территорий в места паломничества или специального интереса, то скромно, бессмысленно или глупо упрямо отрицать авторство содеянного тобой.

А вот когда человек становится автором – вопрос непростой. Когда он сам склеил и запустил своего бумажного змея или кораблик по ручью; когда он в своей домашней мастерской сделал из металла, кожи, дерева и краски нечто непохожее на известное ему прежде; или лишь когда создал новую мировую религию, новое государство или новое направление в науке или искусстве? А может, когда впервые сказал: «Нет, я смогу это сделать, смогу гораздо лучше или совсем по-другому». Решать вам, друзья мои.

Является ли выведенная вами градация «потребитель – производитель – автор» логическими этапами развития сознания человека?

Безусловно. Тем более, надеюсь, отныне и вы так считаете.

А вместо эпилога позвольте привести присланный вместе с вопросами, скорее, ответ одного из наших слушателей. Причем ответ-совет на большинство присылаемых вопросов.

Раз уж «каждый сам кузнец своего счастья» (ну или судьбы), то вопросы нужно в первую очередь задавать себе, а не Виталию Владимировичу. И чем лучше и правдивее мы определили свои цели и ценности, тем правильнее мы на них ответим. И поэтому же нет одного правильного ответа, потому что у всех нас несколько разнятся цели и ценности. А цель этого курса (второй ступени) – скорее, обратить наше внимание на важные вопросы, взглянуть на них под разными углами, более широко.

Ну и, собственно, вопрос: прав ли я или ошибаюсь – и мне нужно еще раз все внимательно изучить?

Правы как никогда. Благодарю и вас лично, и, конечно же, всех вас, дорогие друзья.

Берегите, пожалуйста, себя и своих близких. До свидания.

Неизменно ваш,

Виталий Владимирович Сундаков

Заключение второй ступени курса

Здравы будьте, люди добрые!

Давайте назовем это наше заключение и неким подведением итогов изученному вами на предыдущих ступенях нашего курса, и планируемым мною содержанием всех последующих тем и уроков, и одновременно с этим установочной лекцией для всех последующих курсов.

Считаю, что давно вызрела необходимость синтезировать комплексную науку для человека о человеке, его жизни, средах обитания, в которых она проистекает, о популярных и неведомых целях и смыслах жизни, об эффективных путях ее сохранения, изменения и о существующем инструментарии, необходимом для этого.

Монтажом этой науки я занимаюсь или пытаюсь заниматься многие годы, давая фрагментам и главам этих знаний разные рабочие названия: «ИНСТРУКЦИЯ ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ СУДЬБЫ», или «ИСКУССТВО СТАТЬ И БЫТЬ ЧЕЛОВЕКОМ».

И вот, движимые целью