У нас всегда есть выбор – выбор в пункте «продолжения» эмоции. А выбор этот, в свою очередь, зависит и от нашего желания, и от общей установки, и от понимания близких и отдаленных следствий наших реакций.

Короче говоря, каждая эмоция, возникающая в общении с детьми, дает нам шанс, а лучше сказать – требует включения более высоких функций взрослой психики – сознания, ума, чувства ответственности, терпения и опыта.

Желаем родителям не упускать этот шанс. Ведь дело идет о самом дорогом в жизни – судьбе вашей и вашего ребенка!

Не следует думать, что ко всем детям возможен одинаковый подход. От природы каждый ребенок особенный. Вот что пишет замечательный врач и педагог Януш Корчак.

Именно наблюдения за младенцами помогают нам увидеть, чем природа наделяет ребенка от рождения. Сразу виден его темперамент: он живой или спокойный, тревожный или веселый, открытый или углубленно-задумчивый. В течение жизни природные задатки развиваются и оформляются в характер.

Характер – это сплав прирожденных и приобретенных свойств поведения. В повседневной жизни родителям на каждом шагу приходится сталкиваться с таким «сплавом» – чертами характера ребенка (равно как и своим собственным). Некоторые прирожденные свойства ребенка могут облегчать задачи воспитание, другие его затрудняют. Поэтому каждому родителю необходимо познакомиться с основами «науки о характерах».

С древних времен ученые пытались выделить и описать типы характера. Под типом понимают комплекс связанных между собой свойств поведения. Так, внутренне напряженный человек обычно старательный, но одновременно – обидчивый и ревнивый. Тихий ребенок, чаще всего, задумчивый и скромный; а живой – шумный и общительный.

Так на природную основу «нанизываются» разнообразные особенности поведения и эмоциональной жизни.

Сразу скажу, что нет плохих и хороших характеров. В каждом характере есть свои сильные свойства, но и свои слабые места. Сильные стороны характера обычно видны, они говорят сами за себя, а слабые часто скрыты, и их надо знать!

Знание слабых мест помогает предотвращать излишние осложнения в воспитании ребенка. Ниже при описании типов я буду обращать на них специальное внимание.

Замечу, что не у каждого ребенка ярко выражен определенный тип характера. Характер может быть сглажен или смешан с другим типом. Однако мы не будем вдаваться в эти детали.

Наиболее полное описание типов характера детей и подростков можно найти в книге отечественного автора А. Е. Личко. Хотя «расцвет» характера происходит в подростковом возрасте, некоторые характеры обнаруживаются уже в детстве. Познакомимся с шестью основными типами.

Подвижные – это энергичные, общительные дети. Обычно у них приподнятое настроение, здоровый сон, хороший аппетит. Им все интересно, они легко увлекаются чем-то новым, любопытны и готовы пробовать. Общительные, разговорчивые, иногда даже слишком, они готовы обсуждать дела других. Также не стесняются рассказывать о себе. Легко знакомятся, быстро идут на контакт, завоевывают доверие.

Глубоко вникать в чувства других они не очень склонны. Однако это не «зловредный» эгоизм, а просто увлеченность собственными интересами. Они легко переключаются на новые дела и планы, бросая старые.

В целом подвижные живут успешно. Благодаря своей энергии и живости они добиваются неплохих результатов. В школе учатся легко, хотя случаются и провалы.

Упорядоченная жизнь для подвижного скучна. Вот что-нибудь такое выдумать – это да! В школе они часто баловники и заводилы. «Ребята, давайте смоемся с урока и что-нибудь придумаем!» – это клич подвижного. Если планируется доставить неприятность вредному учителю, подвижный тоже впереди. Но он может также легко возглавить кампанию по сбору макулатуры или посадке деревьев. Во всем, хорошем и плохом, он – неформальный лидер.

За чем надо следить при воспитании подвижного ребенка?

1. Стоит помнить, что у подвижных сильно стремление к свободе и самостоятельности. Особенно остро это выражено у подростков. Подвижные рано восстают против родительского контроля, не переносят притеснений и принуждений. Протесты у них обычно очень эмоциональны. Встречая препятствия, они скорее дают отпор, чем впадают в уныние.

2. Детям подвижного характера нужно помогать организовывать себя, так как они разбрасываются в своих увлечениях и делах. Однако делать это следует очень осторожно, чтобы не ущемлять их самостоятельность. Лучше всего направлять активность подвижного в полезное русло через совместные занятия.

Между прочим, особенно счастливым такой ребенок чувствует себя в обществе воспитателя или родителя, обладающего таким же подвижным характером. Об этом ярко пишет Лидия Чуковская, вспоминая счастливые годы жизни со своим отцом Корнеем Ивановичем Чуковским.