тому, что можно назвать радикальными мерами, и еще труднее управлять своими эмоциями достаточно хорошо, чтобы суметь помочь им взглянуть на проблему с иной стороны. Но когда эмоции зашкаливают, и им, и нам (и, возможно, мистеру Джонсу) невозможно вести себя вежливо.

Давайте посмотрим на то, как папа мог бы справиться с проблемой.

⊗Зеленый свет

Итан: Папа, я разговаривал с несколькими друзьями о происшествии с мистером Джонсом и теми, кто отрицал глобальное потепление. Мы собираемся поговорить с директором и заставить его наказать мистера Джонса. Он не должен позволять себе болтать всякую чушь перед школьниками! Ведь некоторые дети могут действительно поверить ему.

Папа: Хм. Ты много думал о том, что произошло.

Папа пытается выиграть время, предлагая заявление для размышления, пока он обдумывает, что сказать дальше.

Итан: Да. Я все еще злюсь.

Папа: На какой результат ты надеешься? Чего бы ты хотел добиться?

Итан: Не знаю. Наверное, мне бы хотелось, чтобы мистер Джонс понял, какую глупость он сморозил тогда.

Папа: Как ты думаешь, что скажет директор?

Итан: Я не знаю. Но он разумный парень. И, держу пари, он понимает, что глобальное потепление реально.

Папа: Ага… Похоже, у тебя есть сразу две цели. Очевидно, ты хочешь поговорить о глобальном потеплении. Но ты также хочешь, чтобы мистер Джонс получил выговор за выражение своих взглядов.

Теперь, когда эмоции папы немного поутихли, он готовит Итана к процессу решения задач. Первый шаг: определить цели.

Итан: Ну, когда ты говоришь вот так, звучит так, как будто я пытаюсь нарушить его право на свободу слова по первой поправке. (Смеется.)

Папа: Я просто пытаюсь продумать конечную цель. На днях ты чувствовал себя довольно плохо; ты был в меньшинстве и чувствовал, будто большинство запугивает и унижает тебя из-за твоих взглядов. Вы с друзьями хотите провести в школе собрание с вежливым диалогом о глобальном потеплении? Или ты хочешь, чтобы мистер Джонс был наказан?

Итан: Ну, на самом деле все вместе. Но когда ты так говоришь, я думаю, что наказание для мистера Джонса было бы скорее местью. Но как нам устроить вежливый диалог?

Папа выбрал верный путь, помогая Итану сконцентрировать свои усилия на конечном результате.

Папа: Ты в школьном самоуправлении, что дает тебе прекрасную возможность затеять что-то полезное. Каким образом школьное самоуправление может поднять подобную проблему? Если они считают, что это заслуживает обсуждения…

Теперь, когда цель намечена (нужно начать вежливую беседу о глобальном потеплении), папа использует вопрос, чтобы дать начало мозговому штурму.

Итан: Ну, в основном самоуправление решает школьные проблемы. Поэтому, если мы хотим поговорить о глобальном потеплении, нам нужно сосредоточиться на нашей школе. Экологический клуб продвигает в совете обсуждение о переходе на полностью компостируемые столовые приборы, а еще они хотят заставить детей правильно сортировать мусор. Но по сравнению с общей проблемой это кажется такой мелочью.

Папа: Да, это мелочь. Но двигатель прогресса – это маленькие шаги. Есть ли другие способы сделать так, чтобы люди в школе говорили об этом?

Итан: Мы с друзьями обсуждали, что школьная газета могла бы напечатать несколько статей о глобальном потеплении и его последствиях на местном уровне. Например, как изменения климата отображаются на школьной жизни. Вроде статей о том, как вызванные изменением климата катастрофы влияют на школы, или о зеленых школах[22] и уроках о глобальном потеплении в обычных школах. Мы могли бы предложить эти идеи на редакционной встрече на следующей неделе.

Папа: Это отличные идеи!

Поддержка отца дает Итану возможность генерировать идеи, не думая о том, что кто-то может их осудить.

В чем отличие между этой беседой и беседой «Красный свет»? Ну, во-первых, чувства не были столь сильны. Папа начал задавать Итану вопросы в задумчивой, любопытствующей манере, рассуждая об идеях сына, но воздерживаясь от их осуждения – даже если они казались нелепыми, мстительными или неразумными. Сделав шаг в сторону и используя нейтральные вопросы, чтобы выяснить цель, папа помог Итану увидеть, что его действия не совпадают с его целью и что его цель отличается от той, что он наметил сознательно, а не на эмоциях. Когда мы помогаем подросткам понять потенциальные последствия их действий и показываем, как согласовать эти действия со своими целями, мы настраиваем их на успех во время их перехода во взрослую жизнь. Не говоря об этом, папа провел сына через процесс решения задач. Хотя они еще не завершили этот процесс, Итан повторит его со своими друзьями, а затем с учителями и администрацией школы. В процессе решения задач папа показал Итану лучшие способы быть вовлеченным гражданином и использовать свой собственный голос во благо своего общества.

Выделенные здесь инструменты применимы к детям всех возрастов и детям с тревожным темпераментом, тем, кто боится любой катастрофы, природной или антропогенной, и тем, кто стал свидетелем или фактически пережил катастрофу. Использование инструментов из первой части этой книги в сочетании с идеями, изложенными в этой главе, позволит вам проанализировать свои собственные чувства и найти время для заботы о себе. Таким образом, ваши беседы с детьми станут истинной возможностью слышать их и быть с ними, проявлять спокойствие и открытость по отношению к ним и уметь эффективно отвечать.

Глава 9

Беседы об опасности технологий

В детстве вас когда-нибудь брали с собой за продуктами? Может быть, вы даже ехали на тележке, держась руками за край, когда пальцы ног цеплялись за выступ внизу, или ваши маленькие кроссовки болтались на детском сиденье? Может быть, вы сводили родителей с ума, потому что вам было скучно, доставали брата или сестру, чтобы развлечься, или носились по проходам в опасной близости от высоких стопок консервов или туалетной бумаги. Если вы посмотрите по сторонам в супермаркетах сегодня, то дети, которых вы увидите, скорее всего, развлекаются более безопасными способами: держа в руках телефон или планшет родителя, они поглощены движущимися картинками на экране.

Детство теперь выглядит иначе, чем во времена, когда мы были детьми, и самое большое различие в жизнь современных детей вносят технологии. Сегодняшние родители росли вокруг телевизоров, закрепленных на стенах или подставках, смотрели запланированные программы в эфире или записывали их на пленку. Люди читали печатные новости и журналы, делясь экземплярами журналов и газет друг с другом. Если в вашей семьи и был мобильный телефон, он, скорее всего, принадлежал взрослому, а не вам, и использовался для… ну, телефонных