Шрифт:
Интервал:
Закладка:
И начал Ваня хохотать, выкрикивать, перебивать всех. Смотрит по сторонам. Ждет, когда его уважать начнут. А его, наоборот, жалеть начали. Бедный мальчик, так хочет быть взрослым. А на самом деле ведет себя как ребенок трех лет: «Не хочу, не буду».
А Ваня еще пуще взрослость свою проявлять начал: дерзит, бумажки по классу разбрасывает. А один раз он такое сделал. Я вам расскажу, только вы это в тайне сохраните. Всю туалетную бумагу размотал и по коридору разбросал. Взрослые долго искали, кто это сделал, но так и не нашли. И все так бы и продолжалось, если бы не медосмотр. В школе, где учился Ваня, раз в год делали медосмотр. Взвешивали, рост измеряли. И вот измерила медсестра Ванин рост и испугалась.
– Что такое? – вскрикнула она. – Ты не только не вырос, но в росте уменьшился.
Тут Ваня испугался. Хорошо, что учился он не в обычной школе, а в волшебной. А там всегда бывают волшебные книги. Открыли книгу, а там написано, что такое с теми бывает, кто глупо взрослость проявляет.
Обиделся Ваня сначала на книгу:
– Надо же, меня глупым назвала! Я же умный, хорошо учусь…
А потом подумал:
– Ведь книга волшебная, она не может ошибаться. Может, я и правда глупо взрослость проявлял. А как по-умному я и не знаю.
Помогите, ребята, Ване. Подскажите, как ему стоит проявлять свою взрослость, чтобы его уважали.
Разминка
«Способности моих друзей». Водящему завязывают глаза, он протягивает руку вперед. Затем ведущий раскручивает его, а когда он останавливается, то открывает глаза и называет способность того ученика, на которого указывает его рука. Если не совсем понятно, на кого указывает рука, водящий сам принимает решение, чьи способности он будет озвучивать.
«Мои способности». Дети быстро передают друг другу мячик. Ведущий считает до 10. Тот, у кого в руках окажется мячик, когда ведущий произносит слово «десять», быстро заканчивает предложение:
У меня есть способность к…
Основное содержание занятия
«Что такое способности?» Ведущий беседует с детьми о том, какие способности нужны для успеха в том или ином деле. У певцов и музыкантов должны быть музыкальные способности, у художников – способности к рисованию, у математиков – математические способности. А какие способности должны быть у хорошего врача, у директора фирмы? Далее делается вывод, что у каждого человека есть какие-то способности. Но некоторые люди либо ничего не знают о них, либо знают, но не используют их. Ведущий предлагает детям обсудить, всегда ли способный ученик является хорошим учеником. В результате обсуждения на доске появляется запись: «Успех = способности + трудолюбие».
«Мой любимый герой». Ведущий предлагает ребятам назвать реального или литературного героя, который вызывает у них уважение, и описать его способности.
Работа со сказкой. Дети слушают, рисуют и обсуждают сказку.
Сказка о Скрипке
(Н. Мишин)
В одном городе был небольшой музыкальный магазин. В нем продавались разные музыкальные инструменты: кларнеты, трубы, гитары, барабаны и многие другие. Однажды из мастерской привезли много новых скрипок. Среди них была и та Скрипочка, о которой пойдет рассказ.
Шло время, скрипки привыкали к жизни в магазине. Когда приходил какой-нибудь музыкант, желающий сделать покупку, они начинали тихонько звенеть и расхваливать свои достоинства. Однажды, когда пришел очередной покупатель, альт закричал: «Посмотрите, какой я большой. Возьмите, возьмите меня!»
Одна из скрипок заговорила: «Посмотрите, какой у меня гриф! Он отделан красным деревом»; другая заскрипела: «Это все не важно! Вот у меня – колки из слоновой кости!»; третья стала напевать: «А у меня порожки позолоченные!»
И только маленькая Скрипочка тихо сказала: «А у меня хороший звук…» – покраснела и отвернулась. Когда музыкант ушел, все инструменты на нее накинулись: «Кому нужно, чтобы ты хорошо играла, если в тебе ничего красивого нет: колки, струны, лады – все самое обычное, ничего примечательного».
Так проходили месяцы, и никто не обращал внимания на Скрипочку. Ей было обидно, и во время дождя по ее струнам текли маленькие серебряные слезы. А когда было солнце, солнечные зайчики обходили ее стороной, потому что Скрипочка грустила.
У Скрипочки был один друг – Мышонок, который иногда прятался в ней от большого рыжего Кота с зелеными глазами.
В один теплый вечер в магазин пришел известный музыкант. У него случилось несчастье – украли скрипку, а через два часа ему нужно было играть на большом концерте. Это был такой известный музыкант, что даже Мышонок выглянул на него посмотреть. Все скрипки начали себя расхваливать.
Одна закричала: «Посмотрите, какой у меня гриф – он красного дерева!..» «Красного дерева? – переспросил музыкант, – это хорошо, но нужно посмотреть, как ты играешь». Взял музыкант в руки эту скрипку, провел смычком, а звука нет. Стал музыкант пробовать другие скрипки. Та, которая была с хорошими колками, фальшиво играла, скрипка с серебряными струнами плохо настраивалась.
В это самое время к Мышонку подбирался рыжий Кот. Мышонок смотрел на музыканта и не замечал Кота, а Скрипочка сразу его заметила. Коту оставалось совсем немного – прыгнуть и схватить Мышонка. Скрипочка забеспокоилась: как предупредить друга? Застонала одной струной, но Мышонок не услышал. А Кот все ближе подкрадывается. Чуть громче застонала Скрипочка. Кот разбежался, прыгнул и… И тут Скрипочка набралась смелости и звонко запела всеми своими струнами. Мышонок юркнул в щель, а Кот шлепнулся на пол, проехался по полу и врезался в ноги музыканту. Но музыкант даже не почувствовал этого: он видел одну только Скрипочку, слышал только ее чудесный звук. «Вот это да, – сказал он, отшвырнув кота ногой, – тебя-то, Скрипочка, я и не заметил, даже собрался уходить. Такого чистого звука я давно не слышал. Кто же тебя сделал?..».
Музыкант купил Скрипочку и пошел с ней на концерт. Чудесный звук разносился над залом, проникая в сердца слушателей, вселяя в них надежды, принося радость. Вот в чем было главное достоинство Скрипочки!
Вопросы для обсуждения
– Чем отличалась маленькая Скрипочка от других инструментов?
– Как вы думаете, что чувствовала Скрипочка, когда солировала на концерте?
– Бывали ли у вас ситуации, когда вас не замечали, как эту скрипочку? Или когда вы сами кого-то не замечали?
– В чем, но вашему мнению, смысл этой сказки?
Разминка
«Один, два, интерес». Ведущий или один из учеников считает по порядку, начиная с 1. Вместо числа, кратного 3, кто-то из ребят называет какой-нибудь интерес. Задания можно делать по группам, включив элемент соревнования: какая из групп дойдет до большего числа, та и выиграла.
