Часть IV. Это мой стиль: форма

Беспечный Борис? Обаятельная Ольга? Прямолинейный Петр? Замкнутая Зоя? Сейчас вы узнаете, каким образом стиль написания отражает манеру пишущего демонстрировать себя миру. Кроме того, вы откроете, какую роль играет форма в общей картине почерка.

Глава 17. Будьте проще

Писание отличается от дыхания или умения ходить, которые даются нам от природы. Подобно речи, оно представляет собой результат обучения. Учителя уделяют много времени тому, чтобы научить нас выводить линии, образующие буквы алфавита.

В каждой стране своя собственная модель написания. Одно несомненно: всех изначально учат писать одинаково. В главе 13 мы говорили о графической зрелости, когда пишущему уже не приходится задумываться над начертанием букв по мере их написания. Затем, в зависимости от личности ребенка, появляются различные нововведения.

Возможно, поля начинают сдвигаться к левому краю страницы. Или почерк становится крупнее или мельче. Наклон, нажим и начертания букв могут выглядеть совершенно иначе, чем это предписывается нормами каллиграфии. Чем это вызвано?

Прописные истины

Некоторые люди полагают, что писать в соответствии со школьным образцом — это хорошо. На самом же деле многие преступники пишут именно так, как их научили в школе. Это вопрос конформизма, и задача в том, чтобы выбрать хорошую компанию.

Рисунок букв и их расположение на странице постепенно начинают отклоняться от школьных образцов. Более индивидуализированный стиль написания обретает форму, соответствующую личностному развитию молодого человека. По мере взросления пишущего его почерк, отражая выработку собственного стиля, постепенно рисует внутренние изменения в личности пишущего.

К примеру, он любит удовольствия и обладает достаточной энергией; нижняя зона его почерка, вероятно, становится шире, а нажим сильнее. Если же он застенчив и робок, правое поле на письме у него увеличивается, а размер почерка уменьшается. У людей честолюбивых и склонных к роскоши появляются более крупные и орнаментированные заглавные буквы. Такие буквы отнюдь не обязаны своим возникновением школьному учителю — они создаются естественным образом, как бы сами собой. Тот аспект почерка, который выявляет индивидуальный стиль пишущего, называется формой.

Приспособленцы и нонконформисты

Форма представляет собой наиболее осознанный элемент почерка и демонстрирует намеренный выбор стиля написания. Форма говорит, каким образом пишущий являет себя окружающим. Для проекции собственного образа Я он избирает школьное, упрощенное или же усложненное написание.

Придерживающиеся норм каллиграфии люди обычно предпочитают быть ведомыми, а не ведущими. Они чувствуют себя более комфортно, когда есть правила, согласно которым следует поступать. Это люди, нуждающиеся в инструкциях и руководствах. Они отдают предпочтения испытанным, традиционным методам и испытывают страх перед радикальными переменами.

Мелкие штрихи

Почерк с высокой степенью регулярности обычно близок школьной модели. Пишущий чувствует себя в большей безопасности, имея дело с уже известным — начиная с каллиграфии и заканчивая ежедневной овсянкой на завтрак.

Рис. 128. Так пишут воспитатели (а), учителя (б), секретари (в)

Не надо бросаться в крайности и полагать, будто школьный тип написания является «плохим». Многие из его приверженцев выполняют важные функции в нашем обществе. Воспитатели дошкольных учреждений, учителя, секретари, чиновники придерживаются этого стиля (рис. 128), и где бы мы оказались без них! Тем не менее, хотя наши учителя могут радоваться, если все их ученики усваивают школьную модель каллиграфии, благополучие коллектива, общества, взаимоотношений предполагает разнообразие стилей.

Наши качества отражаются в жестах, мимике, интонации, почерке. Некоторые люди чувствуют себя комфортно только будучи частью толпы. Они хотят быть такими, как все, и не хотят, чтобы их считали нонконформистами.

Другие люди обладают оригинальным стилем и предпочитают выделяться из толпы. Они следуют своим путем, не слишком заботясь о том, что подумают о них окружающие. В этом сообществе оригиналов существует целый спектр возможностей для самовыражения.

Форма, которую имеет написанное — то, как оно выглядит, отражает индивидуальный стиль пишущего. Используя каллиграфическую модель в качестве точки отсчета, можно по степени отклонения от нее определить меру желания пишущего выразить собственную индивидуальность.

В какой форме могут проявляться подобные отклонения? В изменении рисунка букв, размеров, наклона, полей, начальных и конечных линий, в отказе от несущественных линий, в изменении базовых форм, в добавлении декоративных элементов.

Оригинальность на письме может выражаться как в упрощении школьной модели, так и в усложнении ее. Между двумя этими полюсами множество возможностей. Школьная каллиграфия помещается где-то посередине. Начнем с нее и последуем в обратном направлении, к упрощенному стилю.

Курсив мой

Учителя имеют огромное влияние на детские умы. Одна женщина вспоминала, как однажды их школьный учитель серьезно заявил всему классу: «Вы должны соединять буквы между собой, а не печатать их порознь, иначе, когда вы подрастете, вас не примут в институт, не возьмут на хорошую работу, вам не разрешат водить машину». Дети обычно верят тому, что говорят им взрослые. Кажущееся невинным замечание типа этого может сильно повлиять на сознание ребенка.

Ниже представлены несколько вариантов написания буквы «А», передающих целый спектр возможных форм, от упрощенных до чрезмерно орнаментированных (рис. 129).

Рис. 129. Варианты написания буквы «А», от упрощенных до стилизованных