3. Чем собирался заняться Буратино на следующий день? Можно ли эти занятия назвать хорошими и почему?

4. Можно ли назвать речь Буратино вежливой? Почему? Что обидело Говорящего Сверчка в словах Буратино?

5. Перед вами – несколько картинок, на которых нарисован Буратино. Какое лицо у Буратино, когда он разговаривает со сверчком? Покажите нужную картинку. Что обидело Буратино в словах сверчка?

6. Почему сверчок сказал, что у Буратино «глупая деревянная голова»? За что он пожалел его?

7. Как бы вы поступили на месте деревянного мальчика? Помогите ему проявить вежливость: поприветствуйте сверчка, поблагодарите его за советы, вежливо попрощайтесь.

К заданию 5. Детям предлагается рассмотреть рисунки-схемы, передающие разные эмоции: гнев, радость, обиду, презрение, страх и др. – не более 3–4 (см., например, дидактический материал развивающей игры М. Н. Мамаевой и О. В. Русаковой «Пойми меня. Азбука эмоций»; ОАО «Радуга»).

К заданию 7. Для выполнения этого задания в целях наглядности и повышения интереса можно использовать игрушку-сверчка или перчаточную куклу.

…Майкл был в радужном настроении…

– Среда! – крикнул он, барабаня ложкой по столу.

пропел он известный стишок. – Вот почему Джейн досталась овсянка вместо риса – ведь она родилась в среду! – поддразнил он.

Джейн, насупившись, толкнула его под столом ногой. Но он успел увернуться и только засмеялся.

продолжал он декламировать. – Это тоже правильно! Я как раз родился в воскресенье, и поэтому я – просто загляденье! – объявил он.

Джейн ядовито засмеялась.

– Да, я загляденье! – настаивал он. – Я сам слышал, миссис Брилл так говорила. Она сказала Эллин, что я – просто куколка!

– Вот именно! – проворчала Джейн. – И нос у тебя курносый.

Майкл поглядел на нее с обидой.

И опять Джейн удивилась самой себе. В любой другой день она бы с ним согласилась. Она всегда считала, что Майкл очень хороший мальчик. Но сегодня она сказала со злобой:

– И ты косолапишь! Кривоножка! Кривоножка!

Майкл кинулся на нее…

Вопросы и задания

1. Почему Майкл был в хорошем настроении? Что в его речи не понравилось Джейн? Из-за чего она обиделась на брата?

2. Вспомните пословицы, которые можно отнести к этой ситуации.

3. Как вы понимаете название этого отрывка – «Тяжелый день»? Можно ли сказать, что у Джейн было плохое настроение? Как это проявилось в ее речи, в отношении к Майклу? Придумайте и объясните свой заголовок.

4. А у вас бывает плохое настроение? Из-за чего? Расскажите. Как вы думаете, можно ли не ссориться, когда у вас плохое настроение? Что для этого надо/не надо делать, говорить? Что можно посоветовать Джейн? Обсудите с ребятами в своей группе, классе.

5. Представьте, что вы Мэри Поппинс… Как бы вы помирили ребят?

6. Разыграйте сценки-диалоги «Примирение Джейн и Майкла», «Мэри Поппинс мирит детей».

7. Нарисуйте, как Джейн и Майкл помирились. Озаглавьте свой рисунок.

♦ К заданию 2. Подсказки детям: Недоброе слово что огонь жжет; С людьми браниться никуда не годится; Ссора до добра не доводит; Раздоры да свары хуже пожара.

* * *

…Джейн достала кисточки и разложила на полу альбом для рисования.

– Нарисуй часы, – дружески посоветовал Майкл.

– Нет!

– Ну, тогда Королевское Фарфоровое Блюдо!

Джейн взглянула.

Три мальчика по-прежнему бежали по круглому зеленому лугу. Конечно, в любой другой день она с удовольствием стала бы их рисовать, но сегодня ей хотелось все делать назло.

– Не буду! Я сама знаю, что мне рисовать!

И она начала рисовать…

Майкл, Джон и Барби заглядывали ей через плечо.

Вскоре Джейн так увлеклась рисованием, что почти забыла о своем плохом настроении.

Майкл наклонился к рисунку.

– А тут надо нарисовать курицу – вот тут!

Показывая где, он нечаянно толкнул Джона. Тот немедленно повалился и ногой перевернул стакан с водой. Окрашенная акварелью вода залила всю картину.

Вскрикнув, Джейн вскочила.

– Ах ты медведь! Ты все испортил! Вот тебе!

Она с такой яростью толкнула Майкла, что он тоже полетел – как раз на Джона. Близнецы завопили от боли и страха, а громче всех кричал Майкл:

– Ой, ты мне голову сломала! Ой-ой-ой! Голова разбилась!

– Ну и пусть! Так тебе и надо! Так и надо! – кричала Джейн. – Сам приставал и испортил мою картинку! Противный, противный. Противный!..

[Вошедшая в комнату Мэри Поппинс наказывает Джейн: она уводит всех детей в гости, а ее оставляет одну дома.]

Вопросы и задания

1. Перескажите эту историю «по цепочке»: один начинает, другой продолжает и т. д.

2. Как, по-вашему, лучше всего озаглавить отрывок повести и почему? Придумайте свой заголовок и объясните его.

A. «Тяжелый день».

Б. «Рисунок».

B. «Поссорились».

Г. «Вредная Джейн».

Д. «Майкл-растяпа».

Е. «Наказание».

3. Можно ли считать общение детей ссорой? Почему вы так решили? Из-за чего они поссорились? Кто затеял ссору?

4. Права ли, по-вашему, Мэри Поппинс, наказав Джейн? Почему? Представьте себя Мэри Поппинс… Вы бы наказали Джейн? Если да, то как? Если нет, то почему?

5. Что бы вы посоветовали сказать Майклу в ответ на грубость Джейн? Обсудите следующие варианты поведения, предложите свои варианты высказываний.

A. Пристыдить Джейн за грубость и вредность.

Б. Оставить Джейн, пока она не успокоится, а затем подойти извиниться.

B. Немедленно извиниться за испорченный рисунок и предложить вместе исправить его или нарисовать новый.

Г. Молча отойти в сторону и начать рисовать свою картинку.

Д. Дать сдачи и больше не играть с Джейн.

Е. Пожаловаться Мэри Поппинс и попросить ее рассудить ссору.

6. Как бы вы поступили на месте Джейн? Разыграйте ситуации «Майкл случайно испортил рисунок Джейн», «Джейн мирится с Майклом».