Рассмотрим возможности применения функционально-системного подхода для осознания процесса получения результата и методов его достижения при выполнении развивающих упражнений. Этот подход позволяет разработать достаточно четкие правила выполнения упражнений в форме «нежесткого» алгоритма. Продемонстрируем эти возможности на примерах. Для их выполнения предлагается

Выпишите в столбик для каждого объекта:

основную функцию системы;

признаки (существенные и несущественные) данного объекта;

подсистемы (если они есть);

другие функции, которые может выполнять этот объект, используя свои признаки и подсистемы;

возможные надсистемы.

В игровом варианте берутся любые слова. При использовании этих упражнений в учебных целях берут термины изучаемого предмета.

— Чем ворон похож на конторку? —

спросил Болванщик, помолчав.

Возьмите два объекта (например, из «Елочки»), далеко отстоящие друг от друга на смысловой оси. Найдите для этих объектов как можно больше общих признаков.

Объект

Мост

Скрипка

Основная функция

Сооружение для соединения частей, разделенных преградой (вода, пропасть и др.)

Смычковый четырехструнный музыкальный инструмент высокого регистра

Мост соединяет берега, скрипка соединяет людей (слушателей).

По струнам ходит смычок, по мосту ходят люди и машины.

И мост, и скрипка обычно требуют качественного изготовления и долго служат людям.

Когда по мосту ходят люди, он вибрирует и издает звуки; когда по струнам ходит смычок, они тоже вибрируют и издают звуки.

Подсистемы объектов

Опоры (сваи, тросы), пролеты, перила, настил

Корпус, дека, струны, краска, лак

В качестве строительного материала используется дерево.

Чтобы работал подвесной мост, надо натягивать тросы. Чтобы скрипка играла, надо натянуть струны.

В названиях обоих объектов («мост» и «скрипка») есть буква «С».

И мост, и скрипка, чтобы они дольше служили и не портились, имеют защитный слой — краску и лак.

И мост, и скрипка при работе опираются минимум на две точки.

Надсистемы объектов

Строительные сооружения

Музыкальные инструменты

Хороший мост и хорошая скрипка — памятники: архитектуры и искусства.

Италия и Венеция — страны, знаменитые своими мостами, скрипичными мастерами и скрипачами.

Общие признаки объектов

И у моста, и у скрипки длина значительно больше ширины.

И мост, и скрипка обычно изогнуты вверх.

Хороший мост и хорошая скрипка имеют сложные геометрические формы.

Использование в переносном смысле

И мост, и скрипка прокладывают путь к сердцам.

Архитектура — застывшая музыка.

И мост, и скрипка могут определять специфическую деятельность человека: «наводить мосты» — быть посредником; «играть роль первой скрипки» — быть ответственным исполнителем.

Объект

Лапша

Бульдозер

Основная функция

Продукт питания, полуфабрикат

Машина для перемещения грунта

Выполнение основной функции связано с нагревом

Подсистемы объектов

Узкие тонкие полоски теста; подсистемы теста — мука, вода, соль

Двигатель, кабина, нож, гусеницы, гидронасос и т.д.

И лапша, и бульдозер связаны с землей: лапша делается из теста, тесто — из муки, мука — из зерен, зерна — из колосков, колоски прорастают из земли. Бульдозер сделан из железа, железо добывается в недрах земли.

В обоих словах нечетное число букв.

В обоих словах есть буква «Л».

В каждом слове есть один открытый слог.

Надсистемы объектов

Суп, кухня, столовая, демагогия

Комплекс строительных машин; средство передвижения; сырье для металлолома

Общие признаки объектов

Когда лапша кипит в кастрюле, она движется. Когда бульдозер работает, он тоже перемещается.

Если лапшу сильно нагреть и переварить, она разварится и слипнется в один комок. Если сильно нагреть бульдозер, он тоже расплавится и слипнется в один комок.

При длительном воздействии воды изменяют свой цвет и способность выполнять основную функцию.

Лапшу можно скрутить, как гусеницу бульдозера.

Поработав на бульдозере, строитель идет кушать лапшу.

Использование в переносном смысле

Вешать лапшу на уши. Гребет, как бульдозер.

И лапша, и бульдозер пагубно влияют на слух.

Лапша, активно навешиваемая правительством на уши народа, столь же разрушительно действует на его настроение, как и шум работающего бульдозера.

Выполнение этого упражнения способствует более глубокому пониманию объектов, учит находить взаимосвязи между ними. Работа по алгоритму, как показала практика его применения на занятиях, значительно повышает количество и качество вариантов при выполнении упражнений. Но основной эффект — обучаемость навыкам системного анализа.

Завидев Алису, чаевники закричали:

— Занято! Занято! Мест нет!

— Как это нет?! — возмутилась Алиса и уселась...

Это упражнение является продолжением предыдущего, но в более сложном варианте. Возьмите из «Елочки» три объекта, далеко отстоящих друг от друга на смысловой оси (для малышей приготовьте три предмета). Найдите в первом и втором объектах такие общие признаки, которых нет в третьем — лишнем — объекте.

Затем объедините в пару второй и третий объекты и поищите для них такие общие признаки, которых нет в первом объекте. И в третий раз объедините первый и третий объекты, противопоставив им второй. Для целенаправленной работы рекомендуем использовать вышеуказанный алгоритм.