Рассмотрим работу с алгоритмом на примере определения таких многозначных понятий, как «мышление» и «культура», а затем создадим синтезированное определение «культура мышления».

1. Мышление.

2. Свободные ассоциации, связанные с понятием «Мышление»: Проблема. Логика. Вопрос. Интуиция. Правила. Успех. Самостоятельность. Эрудиция. Решение.

3. Выбранные ключевые слова: Проблема. Самостоятельность. Решение.

(Обоснование выбора: мышление необходимо, чтобы решить проблему; мышление должно быть независимым, самостоятельным; если нет решения — нет результата процесса мышления.)

4. Определение понятия «мышление»: Мышление — это процесс самостоятельного решения проблемы.

1. Культура.

2. Свободные ассоциации, связанные с понятием «Культура»: Искусство. Воспитание. Эрудиция. Вежливость. Образование. Красота. Умение. Грамотность. Речь. Доброжелательность.

3. Выбранные ключевые слова: Воспитание. Умение. Красота.

(Обоснование выбора: культура не появляется сама собой — необходимо обучение; воспитание должно довести человека до определенного уровня — надо уметь; в том, что делается, должно быть ощущение красоты как эталона, к которому надо стремиться.)

4. Определение понятия «культура»: Культура — это результат направленных действий для достижения определенного уровня умения и ощущения красоты этого уровня.

Одно из синтезированных определений:

Культура мышления — это мышление по опpеделенным пpавилам и способность упpавлять пpоцессом мышления для достижения наиболее эффективного решения проблемы и ощущения кpасоты ее pешения.

В качестве еще одного примера приведем использование этого алгоритма для усвоения базовых понятий психологии. Трудности связаны с тем, что студентам необходимо не просто запомнить эти термины, но и осознать их психологическое содержание.

Внешняя узнаваемость многих психологических понятий, широко употребляемых в повседневной жизни и, казалось бы, вполне ясных (например, воображение, мышление, личность, воля, тревожность и пр.), вызывает у студентов ощущение, что они им известны. Но интуитивно схваченные смыслы часто оказываются далекими от их научного содержания.

Для раскрытия содержания понятий по алгоритму с вовлечением в этот процесс активных знаний студентов необходимо дополнительно:

на шаге 4 определить, к какому психическому явлению (процесс, свойство, состояние или пр.) относится определяемое психическое понятие, чтобы использовать это явление как более общее (родовое);

на шаге 6 сравнить полученное определение со словарным вариантом и выявить отличия. Есть ли в словарном определении признак, который отсутствует в полученном определении?

Именно выявление таких признаков способствует более глубокому осмыслению содержания понятия.

Приведем примеры работы с понятиями по алгоритму студентами 2-го курса психологического факультета. Целью этой работы являлась самооценка качества усвоения уже изученных понятий.

Задание 1. Раскройте содержание понятия «темперамент» через его определение.

Свободные ассоциации,

связанные с понятием «темперамент»

Студентка Р.

Студентка М.

Личность

Свойства

Особенность

Особенность

Гиппократ

Индивидуальность

Флегматик

Ядро

Сангвиник

Опыт

Меланхолик

Характер

Холерик

Тревожность

Психическая устойчивость

Реакция

Нейротизм

Холерик

Айзенк

Кровь

Динамика

Желчь

Выбранные ключевые слова

Личность

Свойства

Особенность

Особенность

Психическая устойчивость

Индивидуальность

Динамика

Самостоятельное определение понятия «темперамент» на основе анализа ассоциаций

Закономерное соотношение устойчивых индивидуальных особенностей личности, характеризующих различные стороны динамики психической деятельности

Совокупность свойств, определяющих индивидуальные особенности личности

Словарные варианты понятия «темперамент»

1. Психическое свойство личности, характеризующееся динамикой протекания психических процессов.

2. Совокупность свойств, характеризующих динамические особенности протекания психических процессов и поведения человека, их силу, скорость, возникновение, прекращение и изменение.

3. Темперамент — природно обусловленная совокупность динамических проявлений психики

Анализируя ряды свободных ассоциаций, связанных с понятием «темперамент», видно, что такой существенный признак, как «динамика протекания психических процессов», не вошел в активный словарь студентки М., и в созданной ею формулировке не присутствуют отличительные признаки понятия «темперамент».

В определении студентки Р. присутствуют избыточные слова, которыми она пыталась заменить более общее (родовое) понятие — «психическое свойство».

Анализируя ассоциации, возникающие у учащихся от слова «темперамент», можно сделать вывод: студенты не усвоили, что динамичность протекания психических процессов характеризуется прежде всего такими признаками, как «скорость» и «сила».

Задание 2. Раскройте содержание понятия «воля» через его определение.

Свободные ассоциации, связанные с понятием «воля»

Студентка Р.

Студентка Л.

Студентка М.

Сила

Кулак

Сила

Действие

Собранность

Поведение

Поведение

Реакция

Регуляция

Решение

Способность

Сознание

Препятствие

Самообладание

Действие

Решительность