3. Внимание к проявляющимся способностям ребенка (что у него получается лучше всего) увеличивает шансы успешно определить основное направление раннего развития. Подчеркиваю, «основное», не будем забывать про пункт первый.

4. Чем бы вы ни решили занять своего дошкольника, основной формой должна быть ИГРА. Причем подавляющее количество времени правила игры определяет сам маленький непоседа (и время игр-занятий тоже).

5. Сферы склонностей и способностей могут меняться, и в этом нет ничего страшного или неправильного, ребенок осваивает разные сферы – и ВСЕ из них для него новые.

6. Одни способности могут приниматься за совсем другие, классический пример – путаница между математическими и музыкальными способностями.

7. Особое внимание стоит уделить собственным мотивам и желаниям, согласно которым вы занимаетесь ранним развитием своего ребенка. Взгляните на себя и в себя, что вы там найдете: любовь, заботу, амбиции, власть, мечты, нереализованные мечты, равнодушие, желание занять его, чтобы освободить время, гордость, радость общения, восхищение, тревогу, чувство похожести «он/она совсем как я»?.. А теперь внимательно посмотрите на своего ребенка. Какой он? Кто он? Что его ждет? Чем вы можете ему помочь? Как вы сумеете ему не помешать? Что вы хотите в нем воспитать? Чего вы никогда не сможете ему дать и он должен будет узнать это сам? И самое главное, постарайтесь отделить внутри себя понятия «успех» и «удовлетворение». Человек успешный не обязательно счастливый, а человек удовлетворенный собой вполне может быть и успешным.

Я понимаю, в современном мире быть удовлетворенным собой и своей жизнью невозможно. Мы привыкли ценить успешность: деньги, славу, власть, которые ассоциируем со свободой и самодостаточностью, забывая о том, что часто успех построен на конфликте внешних требований и внутренних желаний. А удовлетворение носит оттенок лени, пассивности и даже закрытости, но в нем есть сила, сила, которая идет из гармонии, из того, что человек умеет и рискует быть самим собой. Это шанс на счастье. Большой шанс. И, глядя на своего малыша, попробуйте увидеть не себя, не свое, не для себя, не против себя, не за себя, а ЕГО. И, увидев, никогда не забывайте о НЕМ, делая выбор в пользу какого-то занятия или отказываясь от него.

Я слышу материнский вопрос: «Что мне, как маме, дает это знание о ЗБР? И при чем тут раннее развитие, успех, счастье и отношения с ребенком?»

Давайте нарисуем два пересекающихся круга: «склонности» и «способности». Вывод о тех и других можно сделать только из наблюдений, пока малыш еще совсем малыш… Но кроме того, есть еще «процесс развития (освоения навыков)». Это и есть ЗБР – направление ваших занятий на ближайшие годы. Это сигнальная лампочка, она должна висеть над головой еще очень много лет, и на нее хоть изредка надо поглядывать. Свет от этой лампочки должен, в идеале, освещать зону, где круги склонностей и способностей пересекаются. Ребенок может быть успешным в чем-то, и это «что-то» должно доставлять ему удовольствие. Так постепенно открывается дорога роста и развития, на которой не будет риска сломать психику или интеллект ребенка непосильными или противоречащими его склонностям и способностям навыками или оставить без стимула развиваться.

Важнее не научить чему-то искусственно, а включать ребенка в свои занятия, вписывая его в жизнь постепенно и естественно. Хотите, чтобы ваш малыш пошел по вашим стопам? Что же, можно попробовать. Вы работаете, а дочь играет рядом, она хватает те ваши инструменты, которые хватать безопасно, она видит, как вы с увлечением что-то делаете. На бытовом языке это называется «заразить чем-то». Но это касается не только работы. Вы выбираете себе одежду на сегодня, и дочь рядом с вами выбирает себе костюмчик. Какой – красивый, практичный, игривый, праздничный? Что с чем сочетается, а что нет? Думаете, это женские штучки? Нет, это развитие и обучение. Так же как и папа, который что-то чинит и рассказывает и показывает, что и как делает. «Золотые руки» передаются по наследству, но передавать – это ваша работа.

Стоит только понять, что совместные занятия необходимы, как сразу придумывается много общих дел и игр. И не забывайте, что ведущей деятельностью ребенка до 6–7 лет является игра. В игре он осваивает новые навыки, учится общению и взаимодействию. Игра и полноценное творческое общение со взрослыми – это два главных двигателя детского развития!

И не надо думать, что в этот процесс нельзя включить такие традиционные признаки раннего развития, как буквы, цифры, цвета, ноты, танцевальные па, иностранные слова, рисование и т. д. Можно. Но, как психолог, я советую начать с того, что включить элементы той сферы развития, на которую вы хотите сделать акцент в вашу повседневную жизнь. Вы как бы прощупываете эту зону. Как она там? Уже входит в зону ЗБР? Малыш уже готов начать ее осваивать.? Совпадает с его склонностями? Ему нравится? Как у него со способностями в этом деле? Надо немного усилить или может быть, подождать или переключиться?

Кроме того, давайте помнить, что есть навыки, такие как речь, чтение, счет, знание цветов, времен года, названия деревьев и умения застегивать пуговицы, которые каждый человек рано или поздно осваивает. И дети делают это практически независимо от того, занимались вы ранним развитием или нет. А есть занятия, так сказать, «необязательные» к развитию: художественные, музыкальные, спортивные и т. д. Все дети рисуют, танцуют, поют, двигаются, но не все обладают способностями для специального развития в этих сферах. И здесь угадать направление раннего развития очень важно. Что в этом может помочь? Смелость. Не надо бояться пробовать разное и менять направления. Пока малыш не пошел в школу и не вписался в «обычное обучение», можно и даже нужно пробовать многое. Пробовать, внимательно наблюдать и, может быть, возвращаться или идти дальше. И при этом не забывать о ЗБР. Что не получилось сегодня, возможно, станет легко завтра!

А теперь посмотрим, что можно сделать в плане раннего развития в «положенных навыках».

Развитие речи

Если вы хотите, чтобы ваш малыш рано и хорошо научился говорить, то вам придется на некоторое время стать попугаем.

Пока ребенок еще не говорит, не молчите! Пре-одолейте свою лень и описывайте все свои действия, все, что вы видите вокруг. Пример: «Сейчас я накрываю на стол. Видишь, какая у тебя красивая голубая тарелка?» Это и есть развитие путем включения обучения в повседневную жизнь.

Не говорите с малышом на детском языке. Все эти «сюси-пуси» ему совершенно не нужны. Говорите на нормальном языке, которым вы обычно пользуетесь. Потом малышу будет сложно понять, почему «би-би» надо называть машинкой, и, соответственно, будет сложно переучиться.

Вы должны повторять не только слова, но и целые фразы, пока ваш ребенок их не запомнит и не станет употреблять в речи.

Когда ребенок уже более-менее говорит, он допускает ошибки типа «мой носки», «твоя круг» или «дядя Толя сказала». Важно не повторять его ошибок вслух, а четко произнести правильный вариант: «мои носки», «твой круг», «дядя Толя сказал».

Эти загадочные буквы