● прислушивается ли к человеческому голосу;

● реагирует ли на звонок в дверь, трель телефона;

● различает ли строгую и ласковую интонации голоса, например, плачет ли он, если с ним строго разговаривать;

● подражает ли звукам речи, которые произносит взрослый;

● издает ли звуки при виде матери;

● проявляет ли повышенную двигательную активность, когда вы обращаетесь к нему, например, оживленно радуется, когда вы ласково разговариваете с ним;

● реагирует ли на свое имя;

● подражает ли интонациям голоса взрослого.

Процесс формирования у ребенка речи характеризуется наличием последовательных стадий в освоении им навыков речевого общения. Советуем вам отмечать время появления тех или иных стадий, обращать внимание на то, как они выражаются.

Понаблюдайте, когда малыш начинает:

● певуче тянуть гласные звуки «а-а-а», «о-о-о»;

● произносить отдельные гортанные звуки типа «кхе», «э-хе»;

● произносить такие отдельные слоги, как «ма», «ба»;

● проговаривать цепочки из одинаковых, повторяющихся слогов, например «ма-ма-ма», «ба-ба-ба»;

● произносить лепетные слова, состоящие из разных слогов, например «ма-ба»;

● лепетать по крайней мере три различных слога;

● произносить со значением слово «мама»;

● лепетать так, как будто разговаривает на своем языке;

● обозначать животных звуками, которые они издают, например, собака – «ав», кошка – «мяу».

Учеными показано, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук (мелкой моторики). Так, на основе проведенных опытов и обследования большого количества детей была выявлена следующая закономерность. Если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если же развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы.

Тренировку пальцев рук уже можно начинать в возрасте 6–7 месяцев. Ежедневно в течение двух-трех минут делайте малышу массаж: разминайте и поглаживайте ксити рук и каждый пальчик, каждую его фалангу. В дальнейшем старайтесь разнообразить игры с малышом, чтобы стимулировать развитие тонких двигательных навыков.

Тонкую моторику ребенок развивает в результате манипулирования с предметами. Уже с десятимесячного возраста проводят активные упражнения для пальцев рук. Малышам дают катать пальчиками шарики различного диаметра из дерева, пластилина и пр. Предлагая ребенку различные игры с предметами, старайтесь задействовать в движении как можно большее количество пальчиков.

Напомним, какими действиями с предметами овладевает малыш в течение первого года жизни:

● засовывает палец в различные отверстия в игрушках или мебели;

● захватывает игрушку, чаще двумя руками;

● ощупывает предмет, к которому прикоснулся;

● вкладывает один предмет в другой;

● вынимает предметы из коробки по одному;

● складывает предметы в коробку;

● исследует предметы с помощью рук;

● удерживает два из трех предложенных предметов;

● долго манипулирует понравившейся ему игрушкой;

● одной рукой перебирает пальцы другой;

● берет двумя пальцами маленькие предметы, например, крупные бусы, крошки печенья, а всей ладонью – больше;

● ломает на части, крошит кусочки хлеба, булочку;

● перекладывает игрушку из одной руки в другую.

Мы уже упоминали о том, что любое общение с ребенком – играете ли вы с ним, переодеваете ли, укачиваете ли и пр. – должно обязательно сопровождаться речью. Человеческая речь для малыша – главная «пища» для развития его интеллектуальных и личностных качеств. Усваивая ее, ребенок входит в мир культуры; для него становится доступным весь опыт человеческой мысли. Кроме того, речь – это психофизиологический процесс. Испокон веков было замечено, что ритмы речи способны существенно влиять на функциональное состояние организма.

В русском фольклоре накоплен богатейший материал по методам воспитания маленького ребенка – это колыбельные, пестушки, потешки.

Баю-баюшки-баю,

Баю Тонечку мою.

Буду я качать,

Буду Тоню величать.

Моя Тонюшка уснет,

Да угомон ее возьмет.

Баю-баиньки-баю

Раскрасавицу мою.

* * *

Ходит сон по сеням,

А дрема по терему,

Ищет Валю в пологу,

На гибком качелю.

Сон говорит:

«Надо Валю усыпить».

А дрема говорит:

«Надо Валю удремить».

Сон да дрема,

Накатитесь на глаза!

Сон да дрема

Навались на тебя!

* * *

Сон ходит по лавке,

Дрема по другой.

Сон в беленькой рубашке,

А дрема – в голубой.

Где Тасичку найдут,

Там и спать укладут.

* * *

Сон да дрема,

Пойди Ване в голова!

Уж как сон идет по лавочке,

Дрема-то по другой,

Уж как сон-то дрему

И расспрашивает:

«Где мы Ванечку найдем,

Там и спать укладем».

Вот сон Ванечку нашел

Под холщовым положком.

Они Ванечку нашли,

Спать уклали и ушли.

* * *

Бай-бай-бай,

Поди, бука, на сарай,

Поди, бука, на сарай,

Коням сена надавай.

Кони сена не едят,

Все на букушку глядят.

* * *

Баю-баюшки-бай-бай!

Поди, бука, под сарай,

Моего Ваню не пугай!

Я за веником схожу,

Тебя, бука, прогоню.

Поди, бука, куда хошь,

Моего Ваню не тревожь.

* * *

Баю-бай, баю-бай,

К нам приехал Мамай,

К нам приехал Мамай,