Точно такое же может произойти с любой из воспитанных нами в ребенке привычек. Неприятные ощущения заставят его постепенно перейти от понимания необходимости этих занятий к сопротивлению ей. Возможно, это выльется в откровенный протест по принципу «не хочу и не буду». В таком случае нам придется перейти от ненавязчивых методов убеждения (объяснений выгод и опасностей, игровых элементов) к командному тону, спорам и принуждению. Но возможен и другой сценарий: у ребенка найдется первый настоящий повод для систематической лжи, и дадим мы ему его своими же, так сказать, руками.

Как видим, вероятные сценарии и перспективы здесь в любом случае не радуют. Поэтому нюансы, возникающие после расшатывания однажды закрепленного навыка, лучше подмечать и исправлять, вовремя напоминая, как это делается правильно. Так мы будем выглядеть в глазах ребенка менее навязчивыми и, кроме того, избежим эффекта накопления проблем – широко распространенного в отношениях между близкими людьми явления, при котором все начинается с мелочи, а потом одно событие тянет за собой другое, закономерно проистекающее из предыдущего. В итоге на пустом месте может вырасти порядочных размеров ком. А ведь дети достаточно правдолюбивы и честны от природы. Они точно знают, что врать нехорошо, тем паче, родителям. Поэтому, когда наше чадо будет вынуждено солгать однажды, не факт, что его запоздалое раскаяние в этом эпизоде приведет к чистосердечному признанию. И если ребенку понравится результат уже имевшего место обмана, можно не сомневаться, что за наивным «я умылся, честное слово!» вскоре последует еще более убедительное «клянусь, я не вожу компании с плохими ребятами!»… Мы же к тому времени совершенно утратим способность отличать, когда наш отпрыск лжет, а когда нет, поскольку он превратится во весьма умелого врунишку. Так что дальнейшая наша участь незавидна. Как нетрудно догадаться, с некоторых пор мы будем вынуждены либо перепроверять каждое сказанное им слово, либо махнуть на все рукой, предоставив ему однажды попасть в капкан собственного вранья со всеми вытекающими последствиями.

Таким образом, за регулярным и точным воспроизведением уже выученного чадом нам придется «присматривать» еще очень долго – минимум до 15 лет и даже, возможно, дольше. Кроме того, мы можем обнаружить, что кое-чему его придется обучить едва ли не с нуля. Такое случается не всегда, потому что мы упустили из виду саму привычку или, как вариант, момент, когда чадо решило, будто она ему больше не нужна, и, так сказать, добровольно разучилось.

Нередко необходимость в обучении заново возникает под действием внешних обстоятельств. Скажем, очевидно, что если ребенок сильно повредит руку, в которой он привык держать зубную щетку, ему потребуется сперва переучиться чистить зубы другой рукой, а после и восстановить прежний навык после длительного перерыва.

Кроме того, не во всех гигиенических процедурах есть смысл с самого детства. Например, у зрелых представителей сильного пола начинает расти борода, которую нужно регулярно брить, стричь и т. д. Но мальчику этот навык не передашь – ввиду отсутствия у него, так сказать, объекта парикмахерских усилий. А девочкам, в свою очередь, пока бесконечно далеко до наступления критических дней – периода, тоже требующего весьма специфичной и тщательной гигиены.

С ростом ребенка расширяется и спектр его гигиентических процедур. Так, по достижении пятилетнего возраста родителям придется начать учитывать следующее.

1. По мере взросления дети часто становятся «почемучками»: начинают расширять свой запас знаний, встречая каждый уже данный ответ новым «а почему?». И хотя в самом этом вопросе ничего плохого нет, новое «увлечение» дитяти за всю историю существования человечества вывело из себя не одного родителя – ох, не одного!.. Наверняка мы не станем исключением из правила, но дело не в этом. Дети обращают свое внезапно проснувшееся любопытство в том числе и на вопросы гигиены, личной или, как мы назвали ее выше, общественной (относящейся к чистоте и порядку в жилище). И родителям нужно быть готовыми к тому, что если ребенок в целом устал от ежедневных процедур и ищет повод от них отказаться, сейчас он может его получить. Если истинная цель его расспросов именно такова, нам будет нелегко выйти из положения, «сохранив лицо».

Старые добрые «бактерии» с «инфекциями» тут не помогут. Ребенок наверняка уже успел переболеть несколькими типичными для детей заболеваними и заметил на основе этого опыта, что гигиена все равно не спасает ото всех заражений в мире. Другими словами, ребенок, несомненно, уже задавался вопросом, почему он, вроде, и зубы чистит, и душ принимает регулярно, а все равно периодически «подхватывает» что-нибудь от сверстников… Придется подыскать новое объяснение. А между тем, если отставить «бактерии» в сторону, выяснится, что больше и предложить-то, по сути, нечего. Расписывать перед шестилеткой преимущества опрятного вида как повод выгодно смотреться «на людях» или в глазах представителей противоположного пола еще рановато… А кроме этого нам будет нечего ему сказать – во всяком случае, из того, что он либо поймет, либо примет как данность.

Потому нам нужно быть готовыми к играм ребенка в «почему» не ради познания, а ради целей куда более утилитарных, которым подыгрывать не стоит. И если увидим, что чадо клонит не в ту сторону, применим единственный понятный ему аргумент из тех, что пока не были озвучены и опровергнуты им. В частности, скажем, что соблюдать гигиену необходимо потому, что так принято в человеческом обществе, и без этого никто нашего «почемучку» не впустит ни в одно приличное заведение, достойный круг людей… А для сравнения спросим: «Ты ведь тоже уверен, что я должна водить тебя в кино или детский садик? Вот и скажи, а почему мне нужно водить тебя туда или туда?» Этот прием наверняка заставит чадо если не задуматься, то, по крайней мере, прекратить «допрос» с ничейным, так сказать, счетом.

2. Начиная с пятилетнего возраста форму «помощи старшим» следует оставить только в части домашней уборки. Что касается личной гигиены, то ребенка по-прежнему не следует оставлять в ванной одного, во всяком случае, надолго. Однако от совместного умывания и чистки зубов следует переходить к тому, что основные действия ребенок выполняет самостоятельно. А мы лишь наблюдаем за процессом и при необходимости помогаем ему в мелочах (подаем шампунь, открываем тюбик с пастой и др.). Тем не менее львиную долю необходимых действий он уже должен выполнять самостоятельно.

Это необходимо, чтобы подготовиться к следующему возрастному этапу жизни ребенка, который наступит к 7–8 годам. Обычно в этом возрасте дети начинают проявлять первые признаки стеснительности: во время мытья и умывания ощущают себя неловко в присутствии посторонних наблюдателей, особенно противоположного пола… Как следствие, с этого времени ребенок может попросить вас оставить его одного в ванной. Таким образом, очень скоро придется ослабить родительский контроль за выполнением гигиенических процедур. А значит, к тому времени мы должны быть совершенно уверены, что ребенок в состоянии выполнить всю последовательность необходимых действий правильно и не причинив себе вред.

3. О мытье рук перед едой, как процедуре обязательной, нам, несомненно, придется напоминать ребенку постоянно. Ребенок, занятый играми и фантазиями, не в состоянии еще резко переключиться на выполнение формальных требований, когда его, например, зовут к столу. Поэтому за соблюдением этого правила нам придется следить в течение длительного времени – вплоть до нескольких лет кряду. И главное в этом случае – не проявлять чрезмерное неудовольствие тем, что малыш «опять!» забыл помыть руки и сразу схватился за столовые приборы. В данном случае он наверняка действительно забыл об этом, едва вдохнул аппетитные ароматы кухни, безо всякого притворства. А если мы каждый раз будем кричать на него прямо перед приемом пищи, вскоре крики напрочь отобьют у ребенка охоту есть вместе с родителями за общим столом. Лучше всего спокойно напоминать ему о необходимости вымыть руки перед каждым приемом пищи.