Учить различать малоконтрастные части мелодии и их динамические изменения. Учить плавному, неторопливому бегу танцевального характера.

Материал. Петрушка. Портрет Д.Б. Кабалевского. Дед Мороз (на картинке). Бубны.

Ход занятия

Дети входят в зал. Их встречает Петрушка, здоровается и предлагает встать в круг.

М.р. Петрушка решил узнать, умеете ли вы так же весело, как он, прыгать с ноги на ногу — поскоком.

Петрушка обходит круг и выбирает двух-трех детей. Разучивается упражнение “Кто лучше скачет”, муз. Т. Ломовой// Музыкально-ритмические упражнения в детском саду. М., 1969. Дети совершенствуют поскок с ноги на ногу и выбрасывание ног, учатся изменять движения в связи со сменой музыкальных фраз, развивают умение различать правильные и неправильные движения.

М.р. Петрушке и мне очень понравилось, как вы старались. Молодцы! Вы умеете весело скакать. Движения легкие, воздушные, полетные, шутливые, немного озорные, как будто клоун в цирке по арене скачет. Хотите послушать пьесу “Клоуны”? Тогда садитесь поудобнее у фортепьяно. (Ставит на подставку портрет Д.Б. Кабалевского.) Эту пьесу написал Кабалевский. Какие его произведения вы знаете?

Дети. “Походный марш”, “Вальс”.

М.р. Я напомню вам фрагменты из этих произведений, а вы вместе с Петрушкой попробуйте продирижировать их. (Воспитатель с Петрушкой и дети дирижируют вальс и марш.) Какой характер у этих пьес?

Дети. Мягкий, плавный, нежный, ласковый — у вальса. Отважный, военный, смелый, решительный — у марша.

Дети должны показать твердые знания этих жанров, необходимо обогащать их словарный запас, делать речь разнообразнее.

М.р. Правильно, пьесы эти разные: одна — лирическая, мечтательная, светлая; другая — торжественная, маршевая, бодрая. Д.Б. Кабалевский передает различные чувства, настроения, разные образы. Вот веселый клоун.

Исполняет пьесу Д.Б. Кабалевского “Клоуны”.

М.р. Вам понравилась музыка? Она была похожа на смешного, забавного клоуна? Кто из нас не любит клоунов! Смешной, нелепый человек, в ярком костюме, с большим красным носом, в огромных башмаках, выбегает на арену цирка и ну давай развлекать публику! Чего он только не делает! И поет, и танцует, и на гармошке играет, и собачку дрессирует, заставляя петь и ходить на задних лапках, жонглирует, кувыркается... Невозможно представить цирк без клоунов! Бывает клоун и нескладный, неумелый, мешковатый — увалень увальнем. Но мы-то знаем, какое большое мастерство нужно артисту, чтобы стать настоящим клоуном! Изобразила ли музыка Кабалевского настоящего клоуна?

Дети. Да! Музыка шутливая, задорная, смешная, быстрая и веселая.

Петрушка. Клоуны появились очень давно, как и мы — Петрушки. Мы изображаем простаков, но на самом деле без клоуна невозможно ни одно цирковое представление, как и без нас — Петрушек — ни один праздник невозможен.

М.р. Петрушка слушал внимательно, не шалил и все понял. Давайте научим его правильно и красиво петь. Какую мелодию я сейчас сыграю?

Исполняет “Вальс” Е. Тиличеевой. Дети узнают его. М.р. продолжает добиваться легкости звучания, развивает подвижность языка, предлагает спеть песню “цепочкой”, т.е. по музыкальным фразам.

М.р. Сейчас одним языком исполните вот эту песенку.

Исполняет мелодию песни М. Иорданского “Голубые санки”. Дети узнают ее, продолжают работать над песней, учат слова приемом “эхо”, поют легко, оживленно. М.р. учит точно интонировать разные окончания музыкальных фраз, работает над произношением слов “дует”, “ветер”, “лает”, “голубые”.

М.р. Хорошо зимой Ване и Маринке кататься на саночках... Кто это к нам на санях едет?

Показывает иллюстрацию с изображением Деда Мороза, исполняет песню «В Новый год», сл. М. Лаписовой, муз. Т. Попатенко// С Новым годом. М., 1990. Беседует о содержании, пропевает еще раз припев.

М.р. На санях бубенчики звенят, как на наших бубнах. “У меня веселый бубен, с ним сейчас играть мы будем!”.

Продолжает работу над “Игрой с бубном”. Учит самостоятельно разбиваться на несколько кружков, плавно, неторопливо бегать, равномерно сужать и расширять круг. Вовлекает малоактивных, стеснительных детей, хвалит их. Добивается, чтобы они играли на бубнах музыкально.

Петрушка. Как интересно у вас! Я еще приду. До свидания!

Занятие 22 

Программное содержание. Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве, сохранять расстояние между собой в движении по кругу и в колонне, совершенствовать движение поскока. Учить ритмично в ансамбле играть на детских музыкальных инструментах, различать вступление и заключение.

Материал. Петрушка. Портрет П.И. Чайковского. Колокольчики, треугольники.

Ход занятия

Дети входят в зал. М.р. предлагает встать в круг: сейчас к ним в гости придет Петрушка; если между рядом стоящими детьми “окошечко”-расстояние будет маленькое, он не сможет к ним подойти. Петрушка подходит почти ко всем детям, они здороваются с ним “своей” песенкой. Оставшихся Петрушка выводит в середину круга и предлагает выбрать тех, кто лучше скачет. Продолжается работа над упражнением “Кто лучше скачет”. М.р. добивается легкости, четкости, выразительности поскока, умения слушать музыкальную фразу, развивает наблюдательность, умение самостоятельно выбирать и исполнять знакомые плясовые движения, не повторяя друг друга.

М.р. Петрушке понравились ваши веселые движения. Он и сам любит повеселиться. Присядьте на коврик и вместе с Петрушкой послушайте пьесу Д.Б. Кабалевского “Клоуны”. (Исполняет ее.) Кто может охарактеризовать пьесу?

Аня. Очень веселая, смешная, забавная.

М.р. Везде ли пьеса «Клоуны» звучит одинаково?

Дети. В начале и в конце музыка веселая, задорная, смешная, а в середине — тихая, осторожная, немного грустная.

М.р. Правильно! Прислушайтесь, как уверенно заканчивается пьеса — с акцентом, смело, устойчиво. На прошлом занятии мы говорили, что клоуны могут быть разными по характеру и внешнему виду. В музыке представлены два клоуна: один — веселый, смешливый, умелый, другой — неудачник, все у него валится из рук, все он делает наоборот, оттого и грустный. Вы сумеете изобразить таких клоунов? Да? Тогда представим, что мы на арене цирка.

Дети выполняют творческое задание в движении. По окончании Петрушка хохочет, хлопает в ладоши, кричит “браво”.

М.р. Отдохните и послушайте пьесу другого характера — “Вальс” П.И. Чайковского. (Ставит портрет композитора. Исполняет пьесу.) Как прозвучало это произведение? Какой у него характер?

Дети. Музыка звучит нежно, плавно, воздушно, будто кружится. А в середине — тревожно, грустно.

М.р. Девочки, давайте под этот вальс потанцуем на арене цирка, представив себя