Представителями такого «идеала», на наш взгляд, можно назвать выдающихся педагогов XX века Антона Семеновича Макаренко, его учеников и последователей – Семена Афанасьевича и Галину Константиновну Калабалиных.

Известно, что A.C. Макаренко получил педагогическое образование сначала на годичных педагогических курсах Кременчугского железнодорожного училища (1905), которое, кстати, окончил в 1904 году с аттестатом отличника. С 17-ти лет молодой педагог начинает свою педагогическую деятельность в Крюковском двухгодичном железнодорожном начальном училище, затем (с 1911 г.) в двухклассном железнодорожном училище на станции Долинская Херсонской области. В 1914–1917 гг. Антон Семенович учиться в Полтавском педагогическом институте, с отличием его заканчивает. Стало быть, педагогику он изучал по дореволюционным источникам и идеи Л.Н. Модзалевского принимал к сведению; также глубоко знал труды К.Д. Ушинского, почитал великого педагога и много почерпнул из его наследия. Не случайно современные ученые подчеркивают, что A.C. Макаренко творчески переосмыслил классическое педагогическое наследие и принял самое активное «участие в педагогических поисках 1920—1930-х гг., определив и разработав ряд новых проблем воспитания», что «творчество Макаренко пришло в противоречие с антигуманной сталинской педагогикой, насаждавшей идею воспитания человека-винтика в гигантской социальной машине. Макаренко же исповедовал идею воспитания самостоятельного и деятельного члена общества». Он «разработал стройную педагогическую систему, методологической основой которой является педагогическая логика, трактующая педагогику как «прежде всего практически целесообразную науку» [2, 303].

В 1920-м году A.C. Макаренко становится заведующим детской трудовой колонии им. М. Горького под Полтавой. Здесь он сумел найти и реализовать в жизнь способы организации быта, учебной и трудовой деятельности несовершеннолетних правонарушителей и беспризорных, которые стали жертвами социальных потрясений: первой мировой войны и революции. Семен Калабалин был направлен в колонию в марте 1921 г. за «уголовный бандитизм, вооруженный грабеж». В документах была указана дата рождения Семена – 1902 г. Итак, Калабалину было 19 лет, когда он встретился с Антоном Семеновичем. A.C. Макаренко считал Семена Афанасьевича Калабалина самым талантливым воспитанником, а позже – чудным, непревзойденным воспитателем, организатором и руководителем детских колоний.

Верный друг, супруга Семена Афанасьевича, замечательный педагог-воспитатель Галина Константиновна признавалась, что пятьдесят лет проработала воспитателем в детских домах и считает большим счастьем, что эта работа стала неотъемлемой частью жизни. Примечательна история ее встречи с A.C. Макаренко. В педучилище, где училась Галина Константиновна, существовало общество «Друг детей». Однажды приехал лектор, а это был A.C. Макаренко, собрал актив по борьбе с детской беспризорностью и провел беседу. Галина Константиновна вспоминала: «С большой теплотой говорил Антон Семенович о своих воспитанниках, о тех причинах, которые привели ребят на улицу, о том, что в каждом человеке, даже самом плохом, есть что-то хорошее, которое надо найти, увидеть, за которое надо зацепиться и которое надо развивать. Я слушала Антона Семеновича, затаив дыхание. Как он верит в Человека! Как он любит людей! У такого педагога не может быть плохих воспитанников. Как счастливы те, кто попал в эти заботливые руки. И как мне захотелось в эти минуты посвятить свою жизнь этим, вырванным из нормальной жизни ребятам» [4, с. 16–17]. После беседы Галина Константиновна подошла к Антону Семеновичу и рассказала о своей жизни, о трудностях, с которыми столкнулась после смерти матери. «Антон Семенович выслушал меня внимательно, а потом сказал: «Вот что, здесь, в Харькове, учится группа наших рабфаковцев, это сводный отряд, я зачисляю тебя в него. И с этого дня ты не одна, у тебя большая семья, которая будет заботиться о тебе и перед которой ты будешь в ответе за свои поступки. То, что ты хочешь стать воспитателем, это очень хорошо, и ты им обязательно будешь» [4, с. 16–17].

С этого дня жизнь юной студентки получила новый смысл, она не была одна, ее окружали хорошие, заботливые люди. Антон Семенович регулярно навещал студенческий городок, в котором жил сводный отряд. Там же Галину Константиновну приняли в колонисты, вручили костюм и синюю блузку с белым воротником. Это означало, что она стала полноправным членом колонии имени Горького. Встреча с Антоном Семеновичем Макаренко была поистине подарком судьбы и определила всю ее будущую жизнь, так как в колонии она обрела настоящую семью, второй дом, нашла призвание, встретила первую и единственную любовь – Семена Калабалина. Вместе они работали в разных детских домах, интернатах, колониях, и всегда рядом с ними «мысленно был Учитель – Антон Семенович Макаренко. Его опыт, его поддержка помогали постигать науку воспитания, находить контакт с маленьким человеком, создавать и пестовать дружный, сплоченный ребячий коллектив» [4, с. 16–17].

С.А. Калабалин прошел путь от колониста колонии им. М. Горького, до воспитателя этой колонии. Все находки своего учителя в деле воспитания он знал и понимал лучше других. Ф. Вигдорова в повести «Дорога в жизнь» так пишет о своем герое – Семене Калабалине: «Он пришел в колонию имени Горького одним из первых. Давно это было, двенадцать лет назад. Сейчас ему уже почти двадцать восемь. Да, не вышло из него агронома. Кончив рабфак, он пришел в колонию и сказал решительно:

– Хай ему с тем хлеборобством! Не могу без пацанов жить. Сколько еще хороших хлопцев дурака валяют на свете! Раз вы, Антон Семенович, в этом деле потрудились, так и мне можно…

Так оно и вышло. Остался Семен в колонии и все силы души стал вкладывать в большое, нужное дело – воспитание новых людей.

С виду он такой же, как был: богатырь, быстрый уверены движения, те же огромные горячие, как угли, глаза. И не только с виду. Страстность по-прежнему главное свойство его натуры. Он и сейчас, как в юности, всякое дело делает так самозабвенно, словно от этого зависит все, что дорого ему на свете. Разные есть воспитатели, разные учителя. Семен воспитывает не уговором, не объяснением, а собою, самой жизнью своей – не скупясь и не оглядываясь. Это хорошо, это и плохо. Надолго ли хватит человека, если он вот так, без оглядки, отдает себя? Да, но ведь он и берет – у жизни, у книги, у людей, у ребят» [3, с. 5].

Следует сказать, что Фрида Вигдорова сумела очень тонко передать сокровенные мысли, размышления и чувства Семена Афанасьевича. Повесть написана от первого лица (заведующего колонией). Герой размышляет: «Если ребенок растет в плохой семье – это несчастье. Если он учится в плохой школе – это худо. Но если он живет в плохом детском доме – это страшнее всего. Детский дом для него всё: и семья, и школа, и друзья. Здесь возникают его представлении о жизни, о мире, о людях, здесь он растет, учится, становится человеком и гражданином. И детский дом не может, не имеет права быть средним, «неплохим». Он непременно должен быть очень хорошим.

Воровство всегда гнусность и преступление. Но воровство в детском доме – это преступление неискупимое, за которое нужно наказывать самой суровой, самой полной мерой. Здесь государство доверило воспитателю детей, лишенных родителей. Красть у этих детей – что может быть подлее?