управления ассоциациями, принимать решения ощущая не только ассоциативный тип, но и рефлекторный как подчинённый, что открывает возможности коллективных взаимодействий практически сознательным путем. Получается, что мужчины мыслят ассоциативно, а выражаться рефлекторно, также ощущают внутреннюю среду ассоциативно (чувственно), а внешнюю рефлекторно бессознательно. Данный вывод строения психики мужчины описан мной в рамках данной теории и подтверждается не только логическими умозаключениям, но и личными ощущениями исходя из имеющегося опыта психического управления организмом.

Таблица 14.

Согласно описанному выше получается таблица 14.

Это касается мужчин, если рассматривать женщин, то давайте попробуем описать женскую психику согласно данной теории. У женщин доминируют эмоции, которые вызывают логику как средства выражения эмоций, согласно этому, можно сделать вывод что женщины мыслят рефлекторно, выражаясь ассоциативно на сверхсознательном уровне в следствии чего делаю вывод, что у женщин доминирует первая цепочка, а вторая является подчинённой. Давайте разберёмся в этом по подробнее. Так как у женщин доминирует рефлекторная цепочка то они воспринимают внутреннюю информацию логически т. е. рефлекторно, рефлексы порождают ассоциацию, а ассоциация порождает логику, которая формирует эмоциональную базу данных, эмоциональное поведение формирует подсознательное мышление, из чего можно сделать вывод что женщины мыслят рефлекторно т. е. при помощи мышечного мышления чувствуя эмоционально, а выражают внутренний мир логически. Получается, что мыслительная системы женщины основывающаяся на подсознательном (рефлекторном) мышлении. Получается, что сверхсознательное состояние у женщин позволяет им выражать рецепторное возбуждение, вытекающее из подсознательного мышления ассоциативным способом т. е. у мужчин сверхсознательное это сверх контроль внутренней среды организма при помощи ассоциаций, а у женщин это способность выразить подсознание ассоциативным способом, как сверх контроль внешнего. Это, как ассоциативное выражение через мимику, жесты и позы только сознательным путем т. е. сверхсознательные манипуляции. Вторая цепочка у женщин подчинённая внешние ассоциации порождают рефлексы, которые вызывают чувственное восприятие внешней среды т. е. через логику они ощущают внутренний мир, а через чувства внешний, чувства порождают инстинктивное поведение внутренней среды, а эмоции используются для внешнего выражения внутренней среды, инстинкты формируют сознание, которое у женщин является подчинённым подсознанию и выполняет функцию внутреннего мышления. Сознание у женщин как подсознание у мужчин создано, как внутренне мышление т. е. у женщин внутренне мышление ассоциативного типа. Сознание порождает бессознательное как результат их чувственных ощущений внешнего мира.

Таблица 15.

Согласно описанной выше информации получается таблица 15.

Судя по всему, женщины устроены именно так, но это только теоретически, но даже теоретически исходя из имеющегося у меня опыта создаётся впечатление, что это именно так.

Получается, что мужчины мыслят ассоциативно, а женщины рефлекторно, мужчины выражаются рефлекторно относительно внешней среды, а женщины ассоциативно, по средствам таких взаимодействий между мужчинами и женщинами формируется круг коллективных взаимоотношений где одни друг друга по средствам психических цепочек. Было бы не плохо если бы для образовательной модели использовались слабые и сильные стороны обоих полов, разделив образовательную программу на ассоциативную и рефлекторную. Ведь женщинам не так просто даётся логическое восприятие, а мужчины на оборот сильны в нем из-за подчинённости рефлекторной цепочки, а у женщин чувственное восприятие внешней информации которому больше всего подходит ассоциативное объяснение. А как мы знаем рефлексы это физическое или биохимическое явление и познается путем практического применения, а ассоциации познаются путём сравнения.

Из третей главы материальность и уровни теории психической инженерии мы узнали: что существует пять психических уровней, рефлекторный, ассоциативный, информационный, программный и уровень мульти вселенной (теоретически) объединяющий все программный уровни вселенных. Рефлекторный уровень — это вся нервная система организма, использующаяся для связи между всеми системами организма. Информация на рефлекторном уровне зависит от характеристик электрических сигналов и зависит от веток, по которым приходит тот или иной сигнал, ветки формируют дерево нервной системы, которое в целом и является рефлекторным уровнем. Как только мы родились ребенок начинает познавать рефлекторный уровень вызывая движения тела, тем самым формируя ассоциативный уровень. Ассоциативный уровень состоит из нейронов, головного мозга которые несут информацию чувственного или логического типа по отношению к рецепторам и рефлексам. Информация на ассоциативном уровне хранится в нейронах и может быть воспроизведена согласно хранящейся в них информации о возбуждении той или иной ветки дерева рефлекторного уровня с последующим возбуждением рецепторов или может быть выражена рефлексом. Развиваясь и познавая мир, ребёнок формирует ассоциативный уровень накапливая опыт (ассоциативный опыт). Чем ближе к подростковому возрасту, тем более заметно инстинктивное или эмоциональное поведение ребенка. В период полового созревания девушки становятся более эмоциональны и начинают учиться контролировать свои эмоции, а мальчики наоборот учатся контролировать и понимать свои инстинктивное направление тем самым подростки встают на путь сознательной и подсознательной жизни, еще данного рода психическое взросление при переходе от ребенка к подростку называют переходным возрастом. Получается, что мальчишки формируют своё сознание познавая инстинктивное поведения формируя уже сознательны опыт на ассоциативном уровне, а девочки формируют своё подсознательное мышление познавая эмоциональное поведение формируя также ассоциативный уровень. Помимо этого, на протяжении всего этапа взросления от детей до подростков и т. д. мы учимся использовать подчинённую ветку психических процессов, познавая при помощи неё внешний мир. Другими словами, при помощи основной ветки психически процессов мы познаём внутренний мир и учимся им управлять, а при помощи, подчинённой мы познаём окружающий нас мир и учимся с ним взаимодействовать. Примерно к двадцати пяти годам сознательное мышление у мужчин и подсознательное мышление у женщин уже сформировано помимо этого они не плохо оперируют подчинёнными ветками. После чего появляется возможность учиться сверхсознательному и бессознательному, что открывает возможность перейти на информационный уровень. Информационный уровень у мужчин также, как и у женщин выражается через фантазию, за исключением того, что у мужчин фантазия выражается при помощи ассоциативной ветки, а у женщин при помощи рефлекторной ветки. Так как рецепторная информация — это электромагнитная информация, то она выражается на уроне биополя и ощущается мужчиной через чувственное восприятие, судя по всему у женщин фантазия выражается через рефлексы и чувствуется логически. Получается, что фантазия мужчин — это внешний уровень, а фантазия у женщин то внутренний уровень, помимо этого при освоении подчинённой ветки у мужчин открывается возможно фантазировать логический, также у женщин при освоении подчинённой ветки открывается возможность фантазировать чувственно. Получается, что выражение информационного уровня внутреннего мира происходит при помощи фантазии внутреннего мира т. е. построенной на рефлекторных ветках, а выражение информационного уровня внешнего мира происходит за счёт ассоциативной ветки т. е. при помощи внешней (рецепторной) фантазии. Получается, что женщины развивая основную ветку способны ощущать информационный уровень внутреннего мира людей (не только своего), а мужчины