Темнота. Рисунок девочки 2 лет 8 месяцев. Гуашь

Гром и молния. Рисунки мальчика 2 лет 11 месяцев. Гуашь. Изображая гром, автор представлял громкий и пугающий звук, а на картинке с молнией есть попытка передать динамику и траекторию движения

На чужие рисунки ребенок смотрит сквозь те же «очки». К примеру, мама трехлетней девочки рисовала кисточкой полоски (не задумываясь о смысле рисунка). Дочь подошла и сказала: «Мама, как ты красиво нарисовала – скачут олени!» Ее ассоциация родилась из движения кисти вверх-вниз, что напомнило ребенку прыжки.

Беспредметный рисунок женщины, в котором ее трехлетняя дочь увидела скачущих оленей. Гуашь

Для восприятия ребенка характерно и то, что он не умеет выделять в предмете главные признаки и отличать их от второстепенных. В ответе на вопрос: «Кошка – какая?» – малыши чаще всего называют какое-нибудь неспецифическое качество, например цвет (белая) или принадлежность (мамина). Рисуя предмет, ребенок также часто основывается на одном, нередко несущественном, признаке.

Ягодки на ветках. Рисунок девочки 2 лет 6 месяцев. Гуашь

Ассоциации возникают случайно. Растекшиеся пятна краски подсказывают художнику новый образ.

Совушка-сова. Рисунок девочки возраста 2 лет 6 месяцев. Акварель. Фигура справа – сова с расправленными крыльями

Очень часто на этом этапе дети просят родителей или других взрослых что-нибудь нарисовать. Попытайтесь, если это возможно, не изображать предметы. В это время у ребенка быстро складываются стойкие стереотипы образов: домик – квадрат с треугольником наверху (и никак иначе), елочка – три поставленных друг на друга треугольника. Если взрослые демонстрируют шаблоны, то обычно дети их усваивают и не пытаются больше изменить. Это легко проверить, вспомнив примеры из собственного детства. Важно давать ребенку самостоятельно создать образ. Вот елочка, которую девочка придумала без подсказки взрослых.

Елочка. Рисунок девочки 3 лет 6 месяцев. Шариковая ручка

Это же видно и на втором рисунке.

Елочка. Рисунок девочки 4 лет. Гуашь

А вот елочки, изображенные «как правильно».

Рисунок девочки 4 лет, сделанный с помощью взрослого. Елочка типичная, легко узнаваемая, шаблонная

Рисунок мальчика 7 лет по усвоенному шаблону

Чем плохо рисовать узнаваемые картинки? Ребенку будет уже тяжело (а иногда и невозможно) создать неповторимый образ, выработать свой стиль. Также это мешает свободному развитию мышления. Образное мышление ребенка принимает готовые изображения, не пытаясь генерировать свои собственные, и оперирует чужими клише. Именно поэтому лучше не использовать покупные раскраски, поскольку ребенок никак не участвует в процессе создания нарисованных в них картинок.

В конце этого периода образы становятся узнаваемыми и ассоциации закрепляются за изображением.

Вертолет. Рисунок мальчика 3 лет. Восковые мелки

Дети пытаются запечатлеть предмет, передать динамику и даже построить сюжет.

Кошка и мышка. Рисунок девочки 2 лет. Гуашь

Танечка катается на горке. Рисунок девочки 2 лет. Гуашь

Вопросы родителей

– Вы не советуете рисовать что-то ребенку по его просьбе. Но как же быть, если он постоянно просит? Отказывать?

– Отказывать необязательно. Попробуйте рисовать вместе. Например, абстракции. Или предложите ребенку нарисовать контуры фигуры, а сами ее раскрасьте. Пробуйте различные техники: «Посмотрим, как будет эта кисточка рисовать на боку? А если ею тыкать с размаху?» – и тому подобное.

– Многие специалисты советуют раскрашивать или заштриховывать раскраски, это хорошо развивает руку. А вы не рекомендуете их использовать вообще. Как же тогда ребенок подготовит руку к письму?

– Рисуя, ребенок уже отлично готовит руку к письму. Кроме рисования, есть множество других творческих занятий, развивающих мелкую моторику: нанизывание бус, игры с песком, крупой, глиной, водой, лепка и аппликации из природных материалов. Развитие навыка соблюдения строки зависит прежде всего от общего развития моторики, что наиболее эффективно происходит в подвижных играх.

– Вы говорите, что с возрастом рисование на стенах сойдет на нет. Моему ребенку три года, он уже давно понимает, что на стенах не рисуют, но все равно рисует специально, как будто назло. Что делать в таком случае?

– Как правило, именно в том возрасте, о котором вы спросили, детям хочется поупрямиться и сделать все наоборот. Возможно, это проявления возрастного кризиса. В любом случае заострять внимание на этом проступке не стоит, лучше организовать процесс так, чтобы ваш дом не очень страдал – пусть рисует обычными уличными мелками, это легко вытереть.

– Мой ребенок постоянно плачет, если у него что-то не получается нарисовать. Не помогать ему даже в этом случае?

– К сожалению, такая помощь только убедит ребенка в собственном неумении. Лучше отвлечь его от картинки, которая никак не выходит. Наверняка у него есть любимые изображения – повесьте их на видном месте, чтобы они напоминали о творческих удачах. Если предмет, который он хочет изобразить, можно потрогать, дайте ему прочувствовать форму и объем, тогда и графический образ выйдет лучше.