– Ребенок привык рисовать фломастерами. Вы не советуете их использовать, но он даже пробовать другое отказывается. Как быть?

– Во-первых, конечно, лучше рисовать фломастерами, чем не рисовать вообще. Во-вторых, не пытайтесь навязать ему другое средство, а порисуйте чем-то другим сами рядом с ребенком. Покажите, как это увлекательно – смешивать краски и получать новые цвета, отпечатывать собственные ладошки и так далее. Он непременно позавидует и увлечется.

– Во время рисования я пытаюсь разучить с ребенком названия цветов, но он их все время путает. Ему уже почти три года, но он до сих пор не различает даже основные цвета. Это критично в таком возрасте?

– Это совершенно некритично. Различение цветов связано с операцией классификации, и она обычно формируется после трех лет. До этого ребенок, как правило, только повторяет за родителями цвета знакомых предметов обихода и путается, если просят определить цвет незнакомой вещи. Более того, цвета лучше не заучивать вовсе. Нормальный ребенок легко усвоит их из речи окружающих. Старайтесь сделать наоборот – не ограничиваться в своей речи только основными цветами, а использовать как можно больше названий оттенков, тогда ребенок будет тренировать восприятие. Если вы учите названия цветов и называете, например, словом «зеленый» и изумрудный, и салатовый, то ребенок перестает дифференцировать оттенки. Сравнивайте похожие цвета, замечайте, что они на самом деле как-то отличаются, и забудьте о том, что в три года ребенок «должен» что-то знать. Сейчас самое время внимательно рассматривать окружающий мир, а не заучивать определения.

Развитие образа человека в детских рисунках заслуживает особого внимания, поэтому поговорить об этом стоит в отдельной главе. Рисовать человека ребенок начинает в период схем. Сначала он изображает голову, потом переходит к «головоногам», а затем фигура постепенно приобретает все необходимые части.

Примерно в возрасте двух лет дети увлекаются изображением окружностей. Выводя спирали и дуги, малыш начинает замыкать линии – выходит нечто похожее на кривой круг. Обычно это происходит вскоре после того, как ребенок овладевает умением кружиться и бегать по кругу. Движения карандашом или кистью по бумаге, совершаемые с малой амплитудой, дублируют те же, что производятся с большой во время бега.

В аналитической психологии круговое движение называется «циркумамбуляцией». Начинается оно спонтанно после года. Считается, что вращение по часовой стрелке соответствует переходу в сферу сознания, а против часовой – в бессознательное (К. Юнг). Это отражено во многих ритуальных танцах, следы которых сохранились в детских игровых хороводах. Изображение кругов и движение по кругу в раннем детстве психологи связывают с пробуждением самосознания и соотносят его с возрастным кризисом первого года, когда ребенок начинает ощущать себя отдельным от мамы существом.

С изображения кругов начинается важный этап – рисование человека. Однажды малыш вдруг видит в неровной окружности «голову» и называет ее человечком.

Мама, папа и дочка. Рисунок девочки 2 лет 3 месяцев. Восковые мелки, простой карандаш. Окружности в центре – те самые «человечки». В середине множество «глазок»

Тетенька танцует. Рисунок девочки 2 лет 5 месяцев. Гуашь

Змея. Рисунок девочки 2 лет 3 месяцев. Гуашь. На картинке – голова змеи

Постепенно из окружности вырастают две вертикальные линии, направленные вниз, – «ножки». Изображается так называемый «головоног». И в возрасте около трех лет практически все дети проходят в рисовании «стадию головоногов».

Человечек. Рисунок девочки 3 лет 2 месяцев. Гуашь. Перед нами типичный головоног

Дядя. Рисунок девочки 2 лет 6 месяцев. Гуашь

Все дети начинают рисовать человечков по-разному. Некоторые преодолевают этапы по порядку: окружность, детали в ней (глазки), головоноги. Другие от каракулей сразу перепрыгивают к головоногу с глазами, носом и ртом.

Дядя. Рисунок девочки 2 лет 8 месяцев. Гуашь. Голова – вертикальные линии сверху. Руки расставлены в стороны, ноги – две линии внизу

Взрослым в этот период нужно проявить осторожность и такт, чтобы не спешить и не советовать ребенку, как и где изображать остальные части тела. Нередко, увидев первого головонога, родители сразу же указывают на недостающие части. Но такой образ – великое достижение первооткрывателя! Позже художник сам заметит, что необходимы другие детали. В этот момент они попросту не требуются, автор нарисовал все, на что обращает внимание. Изображение человека проходит несколько этапов, и головоноги только показывают нам, на какой стадии развития находится сам ребенок. Известный русский психолог Лев Семенович Выготский приводит в своей книге «Рисование в детском возрасте» прекрасный эпизод:

Риччи, исследовавший детские рисунки, спросил однажды ребенка, нарисовавшего такого головонога:

– Как, у него только голова и ноги?

– Конечно, – отвечал ребенок, – этого довольно, чтобы видеть и ходить гулять.

Действительно, лицо (голова) – символ эмоциональной сферы, необходимая «деталь» для общения с родителями и окружающими. А ноги указывают на главенствующее положение двигательного канала восприятия. Именно в этом возрасте развитие общей, грубой моторики (например, бег, игры с мячом, прыжки) влияет на формирование многих умственных способностей. Поэтому головоног – это психологический портрет самого ребенка, показывающий, что для него сейчас важнее всего эмоции и движение.

Дядя и девочка. Рисунок девочки 2 лет 8 месяцев. Гуашь

Головоногами могут быть не только люди, но и животные.

Кит. Рисунок девочки 2 лет. Пастель

Количество деталей (ног и глаз) может варьироваться по усмотрению художника.