«Угадай растение». Начните описывать какое-нибудь растение, не называя его. Можно начать с комнатного растения, которое «живет» у вас в квартире и может попасться ребенку на глаза. Ребенок должен угадать это растение, потом вы поменяетесь с ним ролями.

Для игры «Птицы, рыбы, звери» вам понадобится небольшой мяч. Бросайте его ребенку, называя понятие, например, «птица». Поймав мяч, ребенок должен подобрать видовое понятие (например, «воробей») и бросить мяч обратно. Продолжая игру, вы можете просить его называть «зверей» и «рыб», главное – не повторяться.

Распечатайте картинки, изображающие растения, птиц, зверей, человека, солнце, воду и т. д. Разложите их перед ребенком, а потом уберите одну из картинок. Пусть ребенок ответит, что произойдет, если с Земли исчезнет объект, изображение которого спрятано. Например, если убрать птицу – что будет с остальными животными, с человеком, с растениями и т. д.? Если убрать воду – что произойдет с планетой?

Спросите у ребенка, какое животное ему нравится больше всего, и изучите его: как оно выглядит, чем питается, где живет, чем знаменито, какими забавными особенностями обладает. Посмотрите видео про жизнь этого животного, рассмотрите фотографии. Пусть ребенок нарисует своего любимца. Наверняка, получив много новой и интересной информации, он захочет дальше изучать окружающий мир. Помогите ему в этом!

Готов ли ваш ребенок к школе? Это зависит от нескольких факторов.

К моменту поступления в школу у ребенка должен быть накоплен определенный багаж знаний, полученных опытным путем. Для этого малыш должен не просто задавать вопросы маме и папе, а самостоятельно находить ответы, постигая причинно-следственные связи. Чтобы проверить уровень развития памяти у вашего дошкольника, достаточно узнать, способен ли он с первой попытки запомнить три—пять слов из десяти, не связанных тематически. Например, тест Лурия дает такие примеры словарного материала:

Стол, вода, кот, лес, хлеб, брат, гриб, окно, мед, дом.

Дым, сон, шар, пух, звон, куст, час, лед, ночь, пень.

Число, хор, камень, гриб, кино, зонт, море, шмель, лампа, рысь.

Чтобы понять, насколько развито у ребенка воображение, сочиняйте вместе с ним сказки-диалоги. Начинайте рассказ и задавайте ребенку вопрос для продолжения.

Логическое мышление определяет способность ребенка классифицировать предметы и явления на основе определенных признаков. Ребенок должен уметь перечислить домашних животных, овощи, фрукты, ягоды, деревья и т. п. О готовности к школе говорит и внутреннее ощущение ребенком времени и способность выполнять задачи в установленный промежуток.

Школьник должен быть готов к взаимодействию со сверстниками, со взрослыми, а также уметь контролировать себя и ставить себе какие-то ограничения. Многие дети не готовы к школе именно по этому параметру. Они не могут построить диалог с учителем и сверстниками, не способны усердно выполнять уроки, если в это время за окном играют их друзья. Чтобы ребенок чувствовал личностно-социальную готовность к школе, родителям на каком-то этапе просто необходимо разрешить ребенку самостоятельную деятельность. Пусть он сам устанавливает контакты, не надо его подталкивать или брать на себя его функции. Если у вас «домашний» ребенок, старайтесь чаще выходить с ним в «люди», чтобы приучить его к коллективу.

Когда будущих первоклашек спрашивают, почему они хотят в школу, многие приводят в качестве аргументов что угодно, но не желание учиться: красивый портфель, друг в параллельном классе, стремление быть похожим на старшего брата… Чтобы у ребенка была мотивационная готовность к школе, предоставьте ему больше самостоятельности в действиях. Если раньше вы хвалили его за каждый шаг, то теперь – только за готовый результат. Не пугая ребенка, объясните, что в школе не будут хвалить за каждую мелочь, дадут задания, которые надо будет выполнять. В то же время настройте его на успех и дайте понять, что вы в него верите.

Эмоционально-волевая готовность – это готовность к трудностям и поиску путей их разрешения. Часто бывает так, что ребенок, успешно готовившийся к школе с педагогом, отказывается ходить в саму школу и учить уроки. В чем же дело? Причина кроется в разных формах занятий в школе и дома. Если дошкольные занятия проходили в игровой форме, то школьная система обучения может казаться ученику скучной. Это самая сложная и противоречивая сфера готовности ребенка. С одной стороны, ведущая деятельность в этом возрасте – игровая, с другой – к тому, что ждет в школе, надо привыкать. Предлагаю учесть это: давайте ребенку задания на время, пусть и в игровой форме. Это поможет ему развить внутренний самоконтроль и регуляцию.

Не произносите при ребенке фраз: «Ох, не знаю, как же ты в школе будешь?», «Детство закончилось! Впереди – школа!». Не создавайте у него негативного представления о школе. Посвятите лето перед учебным годом отдыху, постарайтесь набраться сил и здоровья перед школьными буднями. Почаще говорите при ребенке, что будущая учеба – прекрасная возможность быть и считаться взрослым. И все будет хорошо!

Ваш ребенок узнал буквы, научился складывать их в слоги и даже может прочитать небольшой рассказ. Только вот к книгам его не тянет. Красивые, яркие и интересные книжки, которые вы ему покупаете, только украшают детскую, но малыш очень редко открывает и читает их. А ведь в этих замечательных книгах таятся драконы, размахивают мечом отважные рыцари, томятся в башнях прекрасные принцессы… Как открыть ребенку этот волшебный мир? Как заинтересовать его чтением и привить любовь к книгам?