конкурсах сочинений, авторских стихотворений;

• выпуск школьной газеты;

• публикации в местной прессе, на сайте школы.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Тема «Заметка».

Заметка — простейшая форма оперативного газетного сообщения. Событийный повод для написания заметки. Сжатость изложения, высокая оперативность. Способы подачи краткой информации в газете и журнале: тематические, политематические, хроникальные подборки. "Перевернутая пирамида".

Практическая работа:

— подготовить хроникальное сообщение, короткую информацию и расширенную заметку на заданную тему.

Тема «Эксперимент».

Эксперимент как метод и жанр современной журналистики. Динамичность и "живое" наглядное изложение. Соединение аналитического начала и репортажного.

Практическая работа:

— провести эксперимент и подготовить материал.

Тема «Зарисовка».

Задачи зарисовки. Место зарисовки в газете.

Практическая работа:

— подготовить пейзажную зарисовку;

— подготовить портретную зарисовку.

Тема «Интервью».

Интервью как универсальный метод получения информации. Виды интервью: интервью-монолог, интервью-сообщение, интервью-диалог, интервью-зарисовка, интервью-мнение, анкета, опрос. Логика интервью. Моделирование ситуации.

Практическая работа:

— разработать план вопросов и провести интервью.

Тема «Репортаж».

Метод наблюдения. Фиксация в тексте его хода и результатов. Критерий отбора события для репортажа, предметная основа жанра. Оперативность, динамичность, наглядность, активно действующее авторское "я", внимание к детали и подробности. Событийный репортаж (оперативность, хронологичность), познавательный репортаж (в основе тема, а не событие), спортивный репортаж.

Практическая работа:

— проанализировать расширенную заметку и репортаж;

— на одном материале подготовить заметку и репортаж;

— подготовить спортивный репортаж;

— подготовить проблемный репортаж на заданную тему.

Тема «Рецензия».

Предмет рецензии. Цели и задачи рецензента. Логический план рецензии.

Практическая работа:

— подготовить мини-рецензию на книгу, фильм, спектакль;

— подготовить отзыв о книге.

Тема «Обзор».

Общий обзор, обзор-презентация, информационный обзор.

— подготовить общий обзор местных печатных СМИ;

— подготовить обзор публикаций газеты по итогам года.

Тема «Проблемная статья»

Что такое проблемная статья. Как найти проблему.

Практическая работа:

— провести анализ проблем, с которыми сталкиваются лицеисты.

— написать статью.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 1–2 ГОД ОБУЧЕНИЯ

1. Введение. СМИ, их роль в жизни общества. — 2 часа

2. Информация и факт. — 1 час

3. Газета вчера, сегодня, завтра. — 3 часа

4. Публицистический стиль: цель, сфера употребления, языковые средства.-3 часа

5. Жанры периодической печати. Заметка, виды. — 2 часа

6. Зарисовка. — 2 часа

7. Экскурсия «Кто имеет отношение к газетам?» — 2 часа

8. Словари, справочники, их использование в газете. Классификация и исправление различных ошибок. — 2 часа

9. Ролевая игра «Заседание редколлегии». — 3 часа

10. Интервью — 3 часа

11. Репортаж — 3 часа

12. Рецензия, отзыв. — 3 часа

13. Обзор печати — 2 часа

14. Участие в конкурсах (районных, краевых, всероссийских)— 1 час

15. Итоговое обобщение — 1 час

ИТОГО: 34 часа

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 3 ГОД ОБУЧЕНИЯ

1. Введение. Профессия — журналист. — 2 часа

2. Виды газетных и журнальных публикаций. Проблемная статья. — 1 час

3. Как найти проблему. — 3 часа

4. Журналистский эксперимент. — 3 часа

5. Проблемная статья. — 2 часа

6. Социологический опрос. — 2 часа

7. Интервью. — 2 часа

8. Встреча с журналистами. — 2 часа

9. Обзор печатных изданий. — 3 часа

10. Отзыв на статью. — 3 часа

11. Выпуск сборника статей / Школьной газеты. — 5 часов

12. Ролевая игра «Пресс-конференция». — 3 часа

13. Участие в конкурсах (районных, краевых, всероссийских) — 2 часа

14. Итоговое обобщение — 1 час

ИТОГО: 34 часа

Материально-техническое обеспечение

1. Компьютерный класс.

2. Компьютер, принтер, сканер, фото- видеокамера, диктофон (библиотека).

3. Компьютерные программы: Microsoft Word, Microsoft Office Excel, Microsoft PowerPoint, Microsoft Office Publisher, Fine Reader, Adabe Photoshop.

4. Учебно-методическое обеспечение

Литература для учителя:

1. Петрова Н.Н. Учимся писать в жанрах (практическая журналистика). — Краснодар: Просвещение Юг. 2013.

2. Соловьев Г.М. Школа юных журналистов: от игры в газету до профессионального творчества: Практическое пособие для руководителей объединений юных журналистов и начинающих юнкоров. — Вып. 22/Департамент по делам СМИ, печати, телерадиовещания и массовых коммуникаций Краснодарского края; Краснодар: Окей — пресс, 2011

3. На пути к творческому «Я»: методическое пособие для руководителей объединений юных журналистов. — Краснодар, 2013

ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «АКУЛЯТА ПЕРА»

Тема занятия: «Профессия — журналист»

Цель занятия: рассказать о профессиях журналистики, показать, кто может стать настоящим журналистом, вырабатывать умения работы с текстом в газетном жанре, привлекать внимание к обсуждаемым проблемам.

Быть журналистом — значит не только ездить, смотреть, отбирать, писать — это значит особым образом жить. (М. Кольцов)

Ход занятия

1. Ознакомление с планом элективного курса «Основы журналистики».

2. Работа с рассказом Татьяны Тэсс о профессии журналиста.

Весной, перед выпускными экзаменами, я часто получаю письма от школьников девятых и десятых классов, письма, похожие одно на другое: «Я очень хочу стать журналистом. Мне нравится эта профессия, потому что можно много ездить, бывать за границей, встречать много необычных людей. Напишите, пожалуйста, что для этого надо сделать?» Читаешь эти письма и думаешь: боже мой, какой простой и легкой они представляют себе профессию журналиста! Эти девочки и мальчики мало представляют себе, что стоит за каждым очерком, какое порой это мученье, подчас бессонные ночи, когда встаешь из-за стола еле живая, ходишь и думаешь все об одном и ищешь одно, единственно верное решение…

Сама я начала писать потому, что не писать не могла, и считаю, что без прямой, непреодолимой потребности в этом, без ощущения, что иной жизни для тебя сейчас быть не может, журналистикой, литературой заниматься нельзя. Это ощущение сильное и сложное, к его голосу надо уметь прислушаться, не спутав ни с чем другим! Опасней всего потребительское отношение к профессии!

Выбирая своей профессией журналистику, надо прежде всего думать о том, что ты можешь ей дать, а не о том, что она может дать тебе. Это правило, на мой взгляд, относится и к людям другой профессии.

В моем родном городе Одессе почти каждый мальчик, едва ему исполнилось семь-восемь лет, говорил, что обязательно будет капитаном дальнего плавания: капитаны видят удивительные страны, сказочные рифы и острова, ведут в далекие океанские странствования огромные мощные суда… Капитанами дальнего плавания становились лишь очень немногие из них, те, кто не представлял своей жизни без моря, те, чей характер, способности и воля совпадали с требованиями их прекрасного и трудного дела…

Одним из первых и главных качеств журналиста я считаю острое чувство ответственности: перед читателем, перед газетой, перед самим собой — за каждое написанное слово. Речь идет не только об элементарной ответственности за точность факта, цифры, изложения событий. Есть еще сложная ответственность перед своим героем, перед человеком, о котором пишешь.

Еще острей становится чувство ответственности, когда журналист сталкивается со сложным человеческим конфликтом, от правильного решения которого порою зависит чья-то судьба. В таких случаях журналисту приходится быть судьей, иногда обвинителем, иногда защитником и обязательно терпеливым, объективным исследователем.

Многое, ох многое надо выяснить, узнать, проверить и с самим собой не раз обсудить, прежде чем сделать вывод и поставить в конце очерка точку.