форме продолжать учить петь выразительно, естественным голосом.

Материал. Лиса (игрушка бибабо), медведь (мягкая игрушка).

Ход занятия

Дети приезжают на музыкальное занятие на “поезде”, напевая песню “Поезд”, муз. Н. Метлова, сл. И. Плакиды. Около музыкального зала поезд останавливается и гудит.

М.р. (выходя из зала). Тише, дети, не шумите! У меня в зале такая тишина... Хотите послушать тишину? Заходите! (Завороженно.) Как тихо в зале! Давайте прислушаемся к тишине. (Дети, стоя в середине зала, прислушиваются.) Вот и снежок пошел: закружился, завертелся и на землю опустился. Сегодня снежинками у нас будут девочки, а мальчики — зайчиками. Зайчики присядут понарошку на пенек и полюбуются на танец легких, изящных, воздушных снежинок.

Под “Вальс” П.И. Чайковского девочки исполняют импровизированный танец, с окончанием музыки приседают — снежок опустился на землю. Под пение взрослых мальчики-зайчики исполняют танец в соответствии со словами песни из игры “Мишка-шалунишка и зайцы”. Музыкальный руководитель добивается выразительности исполнения, вызывает желание двигаться самостоятельно, ободряет менее активных детей. Неожиданно появляется лисичка.

Лиса. Я — лисичка, хвостик рыжий, Сяду к елочке поближе, На зайчаток погляжу, Всех сейчас перехитрю!

М.р. Лисичка, в нашем музыкальном зале у каждого гостя есть своя песенка, своя музыка. А у тебя?

Лиса. И у меня есть, вот послушайте!

Музыкальный руководитель подзывает детей к фортепьяно и исполняет пьесу “Лиса” (муз. Е. Тиличеевой//Праздничные утренники в детском саду: Сб. М., 1971).

М.р. Какая музыка у лисы?

Дети. Легкая, быстрая, живая, хитренькая, негромкая.

Медведь (появляется из-за елки). А у меня какая?

Музыкальный руководитель исполняет пьесу “Медведь ” (муз. Т. Попатенко // Там же).

Дети. Тяжелая, звучит низко, громко, неуклюже.

М.р. А у зайчика какая музыка?

Дети. Легкая, скачущая, отрывистая, тоненькая, прыгающая, живая, веселая!

М.р. У всех своя музыка! И у елочки тоже своя музыка.

Музыкальный руководитель продолжает разучивать с детьми песню “Елка”. Обращает их внимание на вступление и заключение. Учит правильно произносить слова “на елке”, “звезда”, “веселый”, чисто интонировать мелодию. Предлагает спеть песню с запевалой: музыкальный руководитель запевает, дети исполняют припев.

М.р. А сейчас мы посадим зайчиков, мишку и лисичку под елку, а сами весело потанцуем. (Дети выполняют движения хоровода “Вот какая елочка!” по показу воспитателя в соответствии с текстом песни.) А теперь давайте нашим друзьям стихи почитаем. (Перед новогодним праздником детям следует поупражняться в чтении стихов, чтобы в дальнейшем они не стеснялись, были более активными. Поощрять всех желающих. Побуждать читать стихи выразительно.)

Нашим друзьям очень понравилось сидеть под елкой. Пусть тут и останутся! А мы пойдем в группу. До свидания!

Занятие 31

Программное содержание. В игровой форме закреплять знания детей о характере музыки, ее выразительных средствах; активизировать и развивать речь детей, образное мышление.

Материал. Несколько искусственных елочек.

Ход занятия

Дети вместе с воспитателем “приезжают” на занятие на “поезде”. Музыкальный руководитель встречает их.

М.р. Здравствуйте! Как хорошо, что вы приехали на поезде. Хочу предложить вам сегодня отправиться в зимний лес. Хотите? Вот и отлично! Как только зазвучит музыка, мы отправимся в путь.

Звучит мелодия песни “Паровоз” (муз. 3. Компанейца, сл. О. Высотской // Музыка в детском саду. Вып. 3. М., 1967). Дети с воспитателем “въезжают” в зал, двигаются топающим шагом по его периметру. В зале стоит несколько искусственных елочек. Дети останавливаются с окончанием музыки.

М.р. Вот мы и приехали на лесную полянку. (Восхищенно.) Как здесь тихо, хорошо! (Глядя на “небо”.) Воздушный, легкий снежок кружится в воздухе, порхает, на землю ложится. И музыка звучит также легко, нежно. Давайте и мы, как снежинки, закружимся в легком танце.

Дети под “Вальс” П.И. Чайковского изображают снежинок. Движения их непринужденные, легкие, образные, выражение лиц соответствует настроению музыки. С окончанием “Вальса” снежинки опускаются на землю.

М.р. Как много снега выпало! А на снегу, смотрите, следы! (Изображает удивление.) Лисичка наверняка пробежала, зайчик скакал, мишка топал. Как же нам точно узнать, где чьи следы? (Дети недоуменно пожимают плечами.) Нам музыка подскажет.

Звучит пьеса “Зайчик” (муз. Е. Тиличеевой). Дети узнают мелодию, начинают прыгать, как зайчики, передавая в движении игровой образ — легкий, веселый, озорной или настороженный, прислушивающийся.

М.р. Молодцы! Узнали музыку и сразу в зайцев превратились! Как вы догадались, что эта музыка про зайцев?

Дети. Она легкая, прыгучая, веселая.

М.р. (интригующе). А чьи же это следы? Кто здесь пробегал?

Звучит пьеса “Лиса” (муз. Е. Тиличеевой). Дети не сразу узнают пьесу, потому что она звучала только однажды.

М.р. Молодец, Таня, быстро догадалась, что это легкая, быстрая, веселая музыка про лису. Теперь мы все будем лисичками. Сколько лисичек на нашей полянке! И все они хитрые, ловкие, бегают, хвостиками машут, свои следы заметают. (Меняет голос на низкий.) А это чьи следы?

Звучит пьеса “Медведь” (муз. Т. Попатенко). Дети сразу узнают музыки и быстро входят в образ. При необходимости музыкальный руководитель подсказывает, что нужно делать.

М.р. Молодцы! Быстро определили, что это следы медведя. Как догадались?

Дети. Музыка тяжелая, неуклюжая, как медведь.

М.р. А это кто пробежал по снегу и вспорхнул на веточку?

Звучит пьеса “Птички летают” (муз. Т. Ломовой // Музыка и движение: Сб. М., 1981). Дети узнают ее и начинают “летать”.

М.р. Птички летают легко, весело щебечут. Вот они прилетели к елке. Да это же наша маленькая елочка! Давайте встанем вокруг нее в хоровод и споем ей “Елочную песенку”.

Дети, крепко взявшись за руки, поют хорошо знакомую им песню вместе с воспитателем.

М.р. А теперь попляшем, порадуем елочку!

Исполняется “Танец вокруг елки” (по показу воспитателя ).

М.р. Замечательно мы погуляли по лесу! Вам понравилось? (Ответы.) Очень рада. Помогла нам в этой замечательной прогулке музыка. Вам