• Открыто обсуждайте заикание и запинание (если ученик не против) и подчеркивайте, что эта особенность присуща многим очень талантливым и творческим людям. Повесьте в классе плакат, скажем «Удивительные люди с удивительными особенностями», чтобы другие дети понимали, что заикание – не назойливый довесок к человеку, а часть его характера и личности (посмотрите на сайте Ассоциации заикания плакат «Кто из знаменитостей страдает заиканием»{17}). Среди известных личностей:

• Николь Кидман – известная актриса и кинопродюсер;

• Эмили Блант – известная актриса кино, театра и телевидения;

• Брюс Уиллис – один из самых высокооплачиваемых киноактеров в мире, наиболее известный по фильму «Крепкий орешек»;

• Мэрилин Монро – икона и одна из самых знаменитых кинодив 1950–1960-х гг.;

• Тайгер Вудз – один из лучших гольфистов в мире.

• Создайте в классе психологически комфортную обстановку и условия, при которых ребенок с заиканием сможет много разговаривать с одноклассниками. В том числе выделяйте им на уроке время для общения друг с другом, особенно если видите, что заикающийся ребенок взволнован и хочет что-то рассказать.

• Подбадривайте его, помогайте высказаться, даже если он заикается.

• Обращаясь к нему на уроке, старайтесь говорить спокойно и чуть медленнее обычного. Так ему проще будет определять ритмический рисунок речи, плюс вы покажете ему, что говорить отчетливо и медленно – хорошо.

Попробуйте прибегнуть к силе музыки. В ходе исследования о воздействии музыки на человеческий мозг я обнаружила, что если слушать ее в наушниках и одновременно говорить, то музыкальный ритм настраивает мозг исключительно на звуки собственного голоса, а не на голоса вокруг. Ведь заикающийся очень остро воспринимает то, как говорят другие, и может сильно разволноваться, если кто-то рядом тараторит четко и без запинки. Само сознание, что он заикается, тоже мешает ему сформулировать и высказать мысль. Вот почему так важно ни при каких условиях не заканчивать за заику ни слова, ни предложения. Это не только прозвучит грубо, но и может нанести серьезный урон его психике. У человека с заиканием и так может быть самооценка ниже плинтуса, а если вы покажете, что понимаете его проблему, он и вовсе руки опустит. Сочувствуйте по мере сил и ждите, ждите и еще раз ждите, пока заика закончит говорить.

Вы могли видеть описанную мной методику в документальном сериале «Как учат в Йоркшире» (Educating Yorkshire). Музыка помогла Мусгарафу Ашгару преодолеть заикание, он даже выступил в конце 11-го класса с речью перед всей школой, чем вызвал бурные овации. Невероятно трогательный, чудесный фильм про колоссальную работу над собой.

Далее вы найдете ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ, который расскажет детям о заикании. Надеюсь, ваш ученик освоится на новом месте, и, если вы ему поможете и последуете моим советам, я уверена, у вас с ним сложатся прекрасные учебные взаимоотношения.

МНЕ ПОРУЧИЛИ ОРГАНИЗОВАТЬ ШКОЛЬНЫЙ СОВЕТ. ЕСТЬ ЛИ В НЕМ СМЫСЛ, И ЕСЛИ ДА, ТО КАК ДЕЙСТВОВАТЬ ОПТИМАЛЬНО?

Еще какой! Ведь к проекту привлекается вся школа, поэтому он повлияет на очень многих, а не только на нескольких избранных. Учащиеся почувствуют, что с их мнением считаются, и быстрее выработают целый ряд жизненно важных навыков, среди которых: говорение, слушание, командная работа, развитие эмоциональной грамотности, моральных суждений, самооценки, самоуверенности, умение решать задачи и способность осознавать себя частью чего-то большего.

Профессор Бернард Крик, председатель консультативного совета по гражданственности, заметил, что «нигде так не оттачивается гражданская ответственность, как в школьных и классных советах»{18}. Причастность к ученическому или школьному совету способствует обучаемости учеников, особенно в области общественных наук, ребята становятся более устойчивы к отрицательному опыту и обретают собственный голос – они видят, что с их мнением считаются. Такое вдохновит любого ребенка.

Чтобы от школьного совета был толк, он должен быть совместным «проектом» всей школы: каждый учащийся должен чувствовать, что совет представляет именно его интересы. Главное условие – ученики сами выбирают своих представителей, не просто парламентеров, а близких по духу людей, на которых хочется равняться.

Среди достоинств школьного совета начальной или средней школы: он помогает наладить отношения между учениками, между учениками и педагогами, укрепляет взаимное доверие, доносит видение учеников до преподавательского состава и в целом способствует установлению атмосферы согласия и справедливости.

Школьный совет не только учит детей общаться, договариваться, принимать решения и работать в коллективе, он еще дает почувствовать, что они тоже имеют вес в формировании лица школы. В итоге они испытывают повышенное чувство сопричастности к отдельным направлениям школьной жизни. Особенно это актуально, если членов совета привлекают, скажем, к собеседованию с кандидатами на место учителя, классного руководителя или завуча.

По сведениям некоторых школ, благодаря советам у них повысилась успеваемость, уменьшилось число исключений, стали реже случаи измывательств над сверстниками и повысился уровень гражданской ответственности. Конечно, совсем без измывательств в школе не получится, но если давать учащимся площадку, где они смогут свободно высказываться, то рано или поздно все тайное станет явным, поэтому положительное влияние советов на физическое и психологическое состояние учащихся налицо.

Начав составлять план, ОБДУМАЙТЕ следующие темы.

Главные характеристики школьного совета

• К нему должны быть так или иначе причастны все учащиеся школы.

• Он должен состоять из учащихся.

• Он должен отражать характер, миссию и традиции школы.

• Он должен заниматься ключевыми вопросами школьной жизни.

• Он должен положительно влиять на обучение и психологическое состояние всех.

Чтобы претворить это в жизнь, потребуется:

• Полная и активная поддержка директора школы и администрации, поэтому, прежде чем приступить, соберите их на совещание и обсудите план организации школьного совета. Попробуйте получить письменное заверение поддержки в виде, например, «ручательства» директора.