7. Если вы работали во время учебы в школе, как это отразилось на вас? Чему научила вас работа? В чем были недостатки вашей работы?

8. Почему выбор профессии является одной из наиболее важных задач подросткового периода?

9. Почему некоторые подростки ошибаются с выбором профессии?

10. Должны ли подростки прислушиваться к мнению родителей при выборе профессии? Какова роль родителей в принятии такого решения?

11. Считаете ли вы, что определенные профессии не подходят для женщин/ мужчин? Объясните почему.

12. Если человеку интересна та или другая профессия, означает ли это, что нужно выбрать именно ее? Какие факторы также следует учесть?

13. Как можно определить свою пригодность или способности к той или иной работе?

14. Занимаетесь ли вы общественно полезным трудом или занимались ли вы им в школьные годы? Как подобная деятельность повлияла на вас?

15. Как снизить высокие показатели безработицы среди молодежи, особенно среди афроамериканцев?

16. Какие виды программ по переходу из школы к работе предлагала ваша школа? Насколько были довольны учащиеся этими программами?

17. Важно ли хорошее образование для устройства на престижную работу? Объясните свою точку зрения.

18. Престижность работы следует учитывать при трудоустройстве.

19. Служба в армии – хорошая альтернатива для не определившихся в профессиональном плане молодых людей.

20. Хорошее образование необходимо для устройства на престижную работу.

21. Все учащиеся средней школы должны участвовать в общественно полезном труде.

22. Все средние школы должны предлагать курсы по профессиональной подготовке и обучать учащихся доступным им профессиям.

Рекомендуемая литература

1. Barling, J., and Kelloway, E. К. (Eds.). (1999). Young Workers: Varieties of Experience. Washington, DC: American Psychological Association.

2. Csikszentmihalyi, M., and Schneider, B. (2000). Becoming Adult: How Teenagers Prepare for the World of Work. New York: Basic Books.

3. Eyler, J., and Giles, D. (1999). Where's the Learning in Service Learning ? San Francisco: Jossey-Bass.

4. Howard, С. M., and Ill, P. J. (2003). Career Pathways: Preparing Students for Life. Thousand Oaks, CA: Sage.

5. Jacobsen, M. H. (1999). Hand-Me-Down Dreams: How Families Influence Our Career Paths and How We Can Reclaim Them. Bourbon, IN: Harmony Books.

6. Mortimer, J. (2003). Working and Growing Up in America. Cambridge, MA: Harvard University Press.

7. Siegel, S. (Ed.) (2003). Career Ladders: Transitions from High School to Adult Life. Austin, TX: Pro-Ed.

8. Watkins, M., and Braun, L. (2005). Service Learning: From Classroom to Community to Career. Indianapolis, IN: Jist.

9. Youniss, J., and Yates, M. (1997). Community Service and Social Responsibility in Youth. Chicago: University of Chicago Press.

...

...

• Большинство подростков сбегают из дома ради чего-то хорошего?

• Почему большинство подростков покидает дома?

• Кто чаще совершает самоубийство: мальчики или девочки-подростки?

• Какие факторы провоцируют подростков к совершению самоубийства?

• Повышается или снижается уровень молодежной преступности?

• Какую роль выполняют девушки в бандах несовершеннолетних?

• Что обычно случается с подростками, которых ловят за нарушение закона?

• Что нужно сделать, чтобы снизить уровень подростковой преступности?

Иногда агрессия или несчастье, испытываемые молодыми людьми, отражаются в их поведении. Чувства, прежде сдерживаемые, выходят наружу и принимают вызывающие формы: прогулы уроков в школе, агрессивность, случайные сексуальные связи, воровство, хулиганство, изнасилования и даже убийства и самоубийства. Часто такие подростки испытывают чувство отчужденности от друзей, семьи, школы. Они выпадают из общего потока жизни как подросткового, так и взрослого общества. Их действия являются проявлением этой отчужденности, которую они не смогли преодолеть приемлемыми для общества способами (Calabrese, 1987; Calabrese, and Adams, 1990).

В этой главе мы поговорим о трех проявлениях такого вызывающего поведения: уход из дома, самоубийства и молодежная преступность. Хотя эти проблемы довольно сильно отличаются друг от друга, в основе их лежат одни и те же фундаментальные причины. Сейчас все очевиднее становится, что хотя формы выражения проблемного поведения могут варьироваться, причины его одни и те же. Более того, формы проблемного поведения подростков, будь то злоупотребление алкоголем или наркотиками, беременность, нарушение правопорядка, самоубийство или отказ от учебы в школе, имеют свойство группироваться. Другими словами подросток, совершающий одно из перечисленных деяний, скорее всего, будет вовлечен и в другие (Lindberg, Boggess, Porter, and Williams, 2000; Ozer, Park, Paul, Brindis, and Irwin, 2003).