Что насчет его двигательных навыков? Вместо этого листы наблюдений или отчеты создают своего рода искаженный портрет ребенка как сумму его недостатков.

Воспитатели используют эту карикатуру, чтобы ставить «медицинские диагнозы». «У Софии большие проблемы с восприятием своего тела». «Пауль не может бегло говорить, он заикается!» И конечно же, диагноз сопровождается рекомендацией лечения. «Вам лучше отправить ее к физическому реабилитологу, иначе она не сможет дальше развиваться!»; «Если не обратиться к логопеду, ситуация ухудшится».

Чем старше ребенок становится, чем ближе он к школе, тем настойчивее становятся рекомендации обратиться за лечением. Потом смутные страхи превращаются в конкретные угрозы: «Если он с этим не справится, то будет отставать в школе с самого начала!» Рано или поздно даже самые расслабленные родители начинают паниковать и требуют назначить лечение.

Когда дело доходит до социального, умственного и моторного развития, свой собственный ребенок никогда не должен выбиваться из общего строя. Он должен уметь делать то же самое, что и все его ровесники. И все его навыки должны быть развиты. Не может быть так, чтобы он хорошо говорил, но его мелкая моторика была бы ниже среднего. Или наоборот. Чтобы он удивительно хорошо двигался, но плохо говорил. Это ненормально и требует исправления. Различия в умственном, социальном и моторном развитии часто бывают гораздо больше, чем различия в физическом развитии. Но даже огромные различия в развитии часто совершенно нормальны.

Каждый ребенок следует своему собственному плану развития

Швейцарский педиатр Ремо Ларго изучал, как дети учатся ходить. Восемьдесят семь процентов выбирают классический путь: они начинают с переворачивания тела из положения лежа на спине в положение лежа на животе, скользят по кругу, потом начинают ползать и встают на четвереньки, а затем приходят к свободному хождению на двух ногах. Однако 13 % всех детей идут по иному пути развития. Они перескакивают фазу ползания, немного скользят на ягодицах, после чего резко встают и идут. По мнению многих руководителей и физических реабилитологов игровых и пекип-групп[14], такой скачок очень бросается в глаза. «Если ваш ребенок никогда не ползал, у него будут большие проблемы с передвижением и равновесием в дальнейшем», – говорят они, и мать уже беспокоится. Возможно, что-то идет не так, если ребенок пропускает фиксированные этапы развития или выбирает другой путь к цели.

Нигде в мире это не приходится наблюдать так часто, как на острове Бали. Едва ли там ползает хоть один ребенок. Балийцы считают почву нечистой. Они верят, что в ней обитают злые духи. Поэтому балийские мамы носят детей на себе и держат их на коленях, когда сами садятся. Это по-настоящему утомительно, потому что балийские младенцы в полгода превращаются в довольно тяжелых бутузов. Но, к счастью, всегда есть тетя, сестра, двоюродная сестра, старшая дочь или какой-нибудь другой приятный человек, который время от времени помогает матери держать ребенка. Пока ребенок не научится ходить. В отличие от многих детей в нашей стране, маленькие балийцы двигаются радостно и умело. Никаких следов двигательных нарушений.

Каждый ребенок следует своему собственному плану развития, и для того, чтобы научиться ходить, ему не обязательно проходить предварительный этап ползания. Он может пропустить его по собственному усмотрению или если ему будет некомфортно, но все равно однажды встанет на две ноги.

Итак, дети – это не маленькие роботы, которые следуют заранее заданной программе.

Так же как они учатся свободно ходить согласно собственному плану, они приобретают и другие важные навыки. Некоторые дети не лепечут, а сразу говорят понятно и делают мало ошибок. Есть дети, которые боятся чужих. Этот страх появляется в раннем возрасте, бывает очень сильным и долго не проходит, порой распространяясь даже на отца. Другие же почти совсем не испытывают страха перед посторонними людьми, они даже с интересом обращаются к незнакомцам, хотя, согласно всем справочникам, они должны находиться в фазе боязни посторонних. «Почему так происходит?» – интересуются матери. Нередко возникает другой вопрос: «Что я сделала не так? Станет ли впоследствии ребенок, испытывающий чрезмерный страх перед незнакомцами, аутсайдером без друзей?»; «Возможно, ребенок, который всех сторонится, на самом деле не знает, кто его родители?» Большинство матерей испытывают огромное облегчение, когда их поощряют следовать индивидуальному плану развития своего ребенка, принимать его таким, какой он есть, не мешать ему, а заботливо сопровождать и не обращать внимания на жесткие схемы развития, описываемые в справочниках.

Каждый ребенок уникален – интериндивидуальные различия в развитии

Десдина

Госпожа Д. приходит на прием с девятимесячной Десдиной. Она достает из сумочки распечатанную страницу справочника. «Когда ребенок достигает возраста девяти месяцев, он настолько продвигается в своем моторном развитии, что может спокойно сидеть и смотреть по сторонам» – так говорится в справочнике. Госпожа Д. выделила это место желтым маркером. Десдина может сидеть довольно уверенно, но она еще далека от того, чтобы сидеть и при этом смотреть по сторонам. И Десдина не предпринимает никаких попыток, чтобы сдвинуться с места. Кажется, ей всегда нравится находиться там, где она лежит или сидит. Поэтому госпожа Д. обеспокоена. Далее в статье также говорится: «Младенец может переложить какой-нибудь предмет из одной руки в другую и намеренно уронить. Теперь ему особенно нравится специально бросать вещи. В девять месяцев ваш ребенок может хлопать в ладоши и подтягивать что-нибудь к себе за веревочку, удерживая ее между большим и указательным пальцами. В этом возрасте большинство детей также умеют махать на прощание».

Но, к сожалению, не Десдина. Она пока не научилась перекладывать предметы из одной руки в другую. А если что-то роняет, то не намеренно, а случайно. Потом Десдина плачет и хочет вернуть свою игрушку.

Окончательное подтверждение того, что статья в справочнике верна и что развитие Десдины не соответствует возрасту, было получено в пекип-группе, которую госпожа Д. посещает вместе с Десдиной. «Десдина – единственный ребенок, который еще не умеет свободно сидеть, а все остальные могут. Ведущая говорит, что я должна что-то с этим делать».

Родители по многу раз в день рассказывают мне о своих страхах, что их ребенок не развивается должным образом. Он ходит, но неуверенно, говорит, но гораздо хуже, чем дети того же возраста. Почти все родители паникуют, когда видят, что другие дети опережают их детей в развитии. Они полагают, что все дети развиваются в одном темпе и одинаково. Но подобно тому, как дети рождаются с разным цветом глаз и волос, они также привносят в мир множество других сугубо индивидуальных характеристик, которые отличают их от других детей. В своей книге «Детские годы» Ремо Ларго показывает, как по-разному развиваются дети после рождения. Некоторые при рождении весят менее 2500 граммов, другие – 4500