Чтобы определить уровень понимания беседы своего ребенка, попробуйте дать ему закончить начатые вами предложения. Мы называем эту игру «Вставь недостающее слово». Например, однажды после похода за покупками мы обнаружили, что забыли где-то в магазине одну из игрушек Мэтью. Когда мы сели в машину, я сказал: «Мэтью, похоже, придется нам возвращаться обратно в магазин и искать твою…» – тут он вставил: «Утку».

Период, ведущий ко второму дню рождения ребенка, – для детского языка все равно что окончание школы. Предложения по-прежнему напоминают телеграммы, но становятся длиннее и точнее. «Еще» превращается в «Еще, позалуста» (потому что ребенок слышит, что вы постоянно добавляете «пожалуйста»), затем в «Хочу еще» и «Я хочу еще». Заходя в темную комнату, поначалу ребенок может указывать на выключатель и кричать: «Свет!» Затем он добавляет «включи», а со временем удлиняет предложение, и получается «Включи, пожалуйста, свет». Кажется, что полное предложение сначала появляется в умозрительном варианте в голове у ребенка, и затем он постепенно выражает всю мысль словами. И вот тут-то начинается этап самостоятельности в действиях.

Шаг и два. Явный признак того, что ребенок теперь лучше понимает речь – это прогресс от выполнения одношаговых просьб к выполнению двухшаговых: «Иди возьми булочку и принеси ее папе». Теперь у ребенка имеется достаточно хорошо развитая память и достаточно большая устойчивость внимания, чтобы целенаправленно пойти и взять булочку (посреди многих других имеющихся на кухне предметов) и не забыть принести ее папе, после того как он нашел ее.

Позволь сказать тебе, что я чувствую. Помимо слов для выражения желаний, у детей этого возраста есть слова для выражения чувств. Ребенок может сказать про «бо-бо», то есть про царапины и ушибы. И, конечно же, попросить волшебный пластырь, чтобы починить свое тело.

Для детей этого возраста нормальна преувеличенная реакция на мелкие травмы.

У малышей еще по-прежнему не так много слов, чтобы выразить разочарование, когда их оставляют, но выражение лица, на котором просто написано «Я скучаю по маме», не оставляет никаких сомнений. Когда и на сколько времени вам оставлять своего ребенка – решение трудное, особенно если вы взяли на испытательный срок новую няню. Учитесь понимать язык тела своего ребенка и искать признаки одобрения или неодобрения.

Развивающаяся память ребенка помогает ему начать на этом этапе обдумывать свои действия, прежде чем совершить их, и благодаря этому поведение ребенка в этом возрасте становится менее импульсивным. Я удивлялся способности нашего сына Стефана обдумывать свои действия заранее в возрасте 19 месяцев. Однажды я наблюдал за тем, как он со стаканом йогурта направляется к лестнице. Я видел по выражению его лица, что он тщательно обдумывает, как ему поступить, и, как только он завернул за угол, чтобы поставить ногу на первую ступеньку, он протянул руку и передал мне стакан, словно понял, еще не начав подниматься, что не сможет справиться с лестницей, держа этот стакан в руках. Он передал стакан мне, понимая, что его десерт останется цел в моих надежных руках и что потом, на верхней лестничной площадке, я отдам его обратно ему.

Способность обдумывать действия заранее наиболее наглядно иллюстрируется обычной повседневной игрой ребенка. Другие наши дети всегда любили играть со Стефаном в мячик. Однажды, когда он и его старший брат Питер сидели на расстоянии пары метров друг от друга и перекидывались мячиком, между ними устроилась кошка, точно на том месте, куда должен был приземлиться мяч. Стефан понял, что попадет в кошку, если бросит мяч, который уже занес за голову, потому отодвинулся немного, чтобы бросить мяч Питеру, не потревожив кошку.

Все более развитая память ребенка позволяет ему также устанавливать более правильные ассоциации между предметами, подбирая, что к чему: мяч к бейсбольной бите, карандаши к бумаге. Способность правильно подбирать один к другому предметы лучше всего иллюстрируется тем, как правильно ребенок в этом возрасте сортирует одежду – что чье. Попробуйте провести такой забавный эксперимент: поставьте на пол в комнате папину обувь, мамину обувь, обувь малыша, а также его старших братьев и сестер и попросите ребенка принести папину обувь. Смотрите, как ловко ваш ребенок определяет, что кому принадлежит. Стирка также хорошая возможность развить способность устанавливать ассоциации. Вынимая вещи из центрифуги, сначала называйте имена их владельцев: «Папина рубашка… рубашка [имя ребенка]…» Создав фундамент для этой игры в имена, смотрите, как безошибочно ваш двухлетний ребенок способен называть владельцев одежды, когда вы достаете вещи из машины.

Способность ребенка запоминать, ассоциировать и думать перед тем, как сделать, облегчает на этом этапе развития приучение к осторожности. Почувствовав, что от кухонной плиты исходит жар, ребенок восклицает: «Горячо!» Теперь он понимает такие понятия, как «горячо» и «больно», необходимые для того, чтобы приглушить его импульсивное желание схватить горячие предметы. Родители обычно вздыхают с облегчением, обучая технике безопасности ребенка этого возраста, потому что наконец-то чувствуют, что до ребенка доходят их слова, когда они объясняют ему, что можно без опасений трогать и с чем можно играть, а что трогать нельзя.

Расти вместе с ребенком – вот что такое развитие ребенка.

Движение вперед. Очевидно, что развитие ребенка не заканчивается в два года. С годами перед вами распускается бутон все новых поразительных изменений.

Вы, возможно, заметили, что до сих пор мы редко вспоминали о слове «дисциплина». На самом деле, вся книга – о дисциплине, поскольку, как мы уже сказали в первой главе, настоящая дисциплина является результатом доверительных отношений между родителем и ребенком. Одно из преимуществ подхода к ребенку, основанного на привязанности, заключается в том, что он помогает вам по-настоящему узнать своего ребенка, проницательно понимать, что стоит за его поступками, и работать вместе с ним над тем, чтобы направить его поведение в желаемое русло.

Дорогие родители, относитесь к нормальному поведению вашего ребенка реалистично. Для ребенка нормально сказать «нет», закатить истерику, схватить сразу все игрушки, отказываться делиться, драться, кусаться и пинаться. Для ребенка более неестественно не проявлять себя таким образом в возрасте двух-трех лет. И все же такое поведение может стать настоящей обузой, если ребенок вовремя не перерастает его. Обратите внимание, что мы говорим «перерастает», а не «вы должны постараться дисциплинировать поведение своего ребенка». Такое поведение не есть результат плохого воспитания. Оно является естественной частью процесса развития ребенка. Он учится получать то, что хочет, стоять за себя и подниматься вверх по социальной лестнице. В этой главе мы расскажем, как, используя свои навыки естественного воспитания, вы можете помочь ребенку преодолеть этот период и вырасти заботливым, чутким, щедрым и воспитанным человеком.