Любопытно упомянуть здесь, что это в Аничковом дворце была устроена Александрой Федоровной для Александра первая в России рождественская елка…

Нелегко было уходить из этого спокойного, наполненного любовью мира во взрослый мир, где должен жить наследник престола…

Рассказывают, что 12 декабря 1825 года, когда Александру Николаевичу объявили, что он стал наследником престола, он испугался и долго плакал.

Было ему тогда семь с половиной лет. Летние месяцы детства и отрочества Александра II прошли в Царском Селе. Связь с Лицеем, в котором учился А.С. Пушкин, не столько географическая, сколько духовная.

Словно бы развивая традиции лицейских педагогов, В.А. Жуковский в своей программе воспитания наследника подчеркивал, что «человек во всяком сане есть главное».

Императрица Александра Федоровна, супруга Николая I

Саму же учебу он сравнивал с путешествием. Годы с восьми до тринадцати лет отводились для «приготовления к путешествию» – в этом возрасте необходимо было развить ум и нравственное чувство. Следующие шесть лет занимало само «путешествие» – усвоение общеобразовательного курса, и еще два года – «завершение путешествия – учение применительное…»

Применительное уже к будущему сану. Обучали Александра вместе с двумя товарищами-сверстниками – графом Иосифом Вильегорским и Александром Паткулем.

Распорядок дня был строгим. Подъем в шесть часов утра. Утренняя молитва, завтрак. В семь часов начинались классы и кончались в полдень. После двухчасовой прогулки в два часа дня садились за обед. Затем до пяти часов дети гуляли, играли или отдыхали. С пяти до семи снова проводились занятия в классах. С семи до восьми занимались гимнастикой. Александр II очень любил прыгать на батуте, натянутом в гимнастической зале.

С восьми часов вечера время отводилось для писания дневника.

В десять дети ложились спать.

Для оценки знаний употреблялись шары. За хороший ответ ученик получал белый шар, за плохой – черный. Все шары опускались в специальные – у каждого ученика свой! – ящики и в конце недели подсчитывались. Тот, у кого набиралось белых шаров больше, получал право истратить определенную сумму денег на благотворительность…

Изучение наук и спортивные занятия следовало совмещать с прохождением воинской службы. Александру было десять лет, когда государь привез его в кадетский лагерь и, поставив в строй Первого корпуса, сказал:

– Вот вам новый товарищ!

Сохранился портрет Александра II в кадетском мундире…

Высокий кивер, простые погоны, ранец за плечами, на груди – скрещивающиеся широкие белые ремни…

Службу Александр Николаевич нес наравне со всеми и, если объявляли тревогу, должен был спешить из дворца в лагерь, чтобы успеть занять при построении свое место.

Часто устраивали маневры и учебные сражения – кадеты атаковали друг друга, защищались, обучались штурмовать укрепления.

Зачастую проводились и своеобразные игры-состязания. Каждое лето, например, устраивали «штурм» каскадов петергофских фонтанов. Вместе со всеми, под струями воды, вверх по уступам карабкался к статуе Самсона и наследник престола.

Рассказывая о детских годах Александра II, о его кадетской службе, невольно вспоминаешь о детстве Петра I. Параллель не столь очевидная, сколько внушаемая самой системой воспитания. Ну а коли так, то составители программы обучения не могли позабыть и о море.

«Царскосельский пруд… – писал В.А. Жуковский, – легко можно обратить в океан всемирный, на котором две яхты могут в один день совершить путешествие вокруг света».

Действительно, в верхнем пруду на Детском острове был выстроен небольшой красный домик. Там была гостиная и четыре комнаты, обставленные миниатюрной мебелью. Домик был окружен цветником. За цветами здесь ухаживали сестры Александра, а сам наследник престола ведал флотом – лодками и небольшими парусными судами, на которых и совершал «кругосветные» плавания, подражая В.М. Головину, Ф.Ф. Беллинсгаузену, М.П. Лазареву…

Тем не менее, как мы уже говорили, параллель воспитания Александра с воспитанием Петра I всего лишь внушаемая, скорее даже надуманная, нежели истинная. Отсутствовало самое главное сходство – детские увлечения Петра были искренними, своевольными, а для Александра они становились обязанностью…

И не случайно, хотя и сохранились гравюры, изображающие Детский остров, позабыты названия кораблей, на которых совершал свои плавания Александр II, нигде не найдете вы описаний тех плаваний[195]…

Детские игры Петра I формировали его личность, определяли всю будущую жизнь. У Александра II они служили только для приобретения определенных навыков, укрепления мускулов – решали куда более частные задачи…

Вот список подарков, полученных Александром на Рождество 1831 года…

Ящик с пистолетами… Ружье… Сабля… Бюст Петра Великого… Турецкая сабля… Вице-мундир Кавалергардского полка… 27 тарелок и 5 чашек с рисунками из жизни русского войска…

Подарки для тринадцатилетнего мальчика замечательные, дорогие, но ничего чрезмерного в них нет.

Таким было и все воспитание.

И результаты тоже достигались хотя и замечательные, но не чрезмерные.

Уже в двенадцать лет Александр II прекрасно ездил верхом. Со своими друзьями совершал он далекие прогулки верхом в Ораниенбаум и Павловск… В четырнадцать лет Александр без ошибок мог командовать взводом за офицера…

Успехи очевидные, но настолько скромные, что даже сопоставлять их с грандиозностью детских предприятий Петра I неловко.

Но ведь Александру и не нужно было быть похожим на Петра Великого, совсем другого ждал от него отец, другого ждала и страна, в которой он должен был править.

И принцип воспитания В.А. Жуковского – «в царских детях следует воспитывать детей людей, а уж затем перейти к воспитанию принцев и князей» – именно это и предполагал своим результатом…

В рукописном журнале «Муравейник», издаваемом царскими детьми под руководством В.А. Жуковского, было помещено сочинение наследника престола о своем небесном покровителе – святом князе Александре Невском[196]. Особых литературных достоинств в этой работе Александра Николаевича нет, но сам строй мысли замечателен…