Мы зачеркнули и этот пункт.

– Номер три: Дэну нравится идея с памперсами, но мама ее отвергает.

Вычеркнуто.

– Номер четыре: маленький зеленый человечек…

Это все, что у нас осталось. У меня были сомнения, но я постаралась выразить энтузиазм, отмечая галочкой номер четыре.

Cписок был помещен на холодильник, и я стала дожидаться следующего случая, когда Дэн схватится за промежность.

Это произошло днем. Дэн подпрыгивал, но не делал попытки отправиться в туалет. Я взяла Мисс Свободу, поднесла к его уху и прошептала:

– Пописай в горшок.

Дэн схватил фигурку и что-то прошептал в ответ. (Я так никогда и не узнала, что именно.) А потом подпрыгнул и бросился в туалет!

Следующие несколько месяцев я везде таскала с собой «маленького зеленого человечка». Это был мой посланник к мочевому пузырю сына. Мне больше не нужно было умирать от смущения, когда подросток-продавец в магазине говорил: «Простите, мадам, но вашему сыну нужно в туалет». Теперь я могла вытащить «маленького зеленого человечка», и мы бодрой рысью направлялись в уборную.

Однако было немного неловко, когда подруга из Швеции однажды указала на статуэтку и удивленно приподняла бровь: «А мы что, не патриоты? Не следует ли мне использовать для этой же цели шведский флаг?»

И, раз уж мы заговорили об обучении туалету, вот вам еще одна короткая сессия по решению проблемы с моим самым младшим сыном, Заком. Я не придерживалась точного протокола: признание чувств, описание проблемы и приглашение делиться идеями. Тем не менее мы справились.

Естественный путь

Расстроенная мама: Зак, давай попробуем горшок.

Бунтарь двух с половиной лет: НЕТ!

РМ: Тебе может понравиться, если ты написаешь полный горшок. Тогда не нужно будет носить памперсы.

БДСПЛ: Нет, не понравится.

РМ: Но ты же это делаешь, когда мы на улице. Ты знаешь, что нужно бросать игру, снимать штаны и писать в кустики.

БДСПЛ: Это потому, что я писаю на листья. Мне НРАВИТСЯ писать на листья!

РМ: Хорошо, давай возьмем листья.

Мы пошли на улицу и собрали немного листьев. Выстлали листьями дно горшка. Зак немедленно спустил штаны и пописал на листья.

РМ: Вот молодец!

БДСПЛ: Я же тебе говорил!

К счастью, на нашем дворе было очень много листьев. Туалетный тренинг продолжался!

* * *

Решение проблем может приобретать самые разные формы. Это может быть занятие для двух человек или даже для группы.

История Сары: Замена слову «стоп»

Мои трое детей приходили в бурное возбуждение около пяти часов вечера. Им нравилось бегать по всему дому, ловить друг друга и по пути сшибать предметы. Обычно это плохо заканчивалось. Сначала всем было весело, но в конце младшей, Мие, обычно доставалось. Или, по крайней мере, она сильно расстраивалась.

Раньше я пыталась их останавливать. Я все время находилась в напряжении, ожидая травмы или слез. Но дети говорили, что им весело, и все смеялись. Конечно, они смеялись до определенного момента!

Я попыталась применить метод решения проблем. Это оказалось легче, чем я думала. Вот как это было:

Я: Вы любите гоняться друг за другом по всему дому. Но меня огорчает, что это часто заканчивается слезами. Нам нужно что-то придумать, чтобы, получая удовольствие, никто не получил травму и не испугался.

Миа: Когда я говорю: «Стоп!» Джеки и София не останавливаются.

София: Это потому, что ты смеешься, когда говоришь «Стоп!» Ты все время хочешь выигрывать.

Джеки: Да, ты как маленькая.

Миа: Я не маленькая, а ты дурак!

Я: Эй, не обзываться! Мы ведь пытаемся найти решение! Может быть, «стоп» – не достаточно хорошее слово? Ведь люди говорят «стоп» и когда просто играют, и когда боятся или ударились. Можно запутаться. Лучше найти слово, которое будет означать: «стоп, я не играю».

Миа (взобралась на стул и подняла руку вверх, как заправский глашатай): Я знаю! Мы можем говорить: «ПАУЗА В ИГРЕ»!

София и Джеки согласились. «Пауза в игре» будет означать «Стоп».

Дети вернулись к своим играм. Когда Миа чувствовала усталость или полагала, что с нее хватит, она выкрикивала: «Пауза в игре!» И каждый раз другие дети замирали. Потом Миа кричала: «Играем!» – и они опять носились друг за другом.

Это неизмеримо лучше, чем угрозы и ультиматумы. Такой подход учит детей играть вместе и внимательно относиться к мнению каждого.

Если дети все время конфликтуют, у нас опускаются руки. Мы хотим, чтобы этого не было. «Прекратите, наконец! Это не имеет значения!» Но все наши попытки сунуть голову в песок и не замечать проблему не приводят к миру и гармонии. Мы постоянно спотыкаемся на этой проблеме.

Битва за пульт от телевизора может показаться вам пустяком. Нам-то какая разница – смотрят дети передачу, где во имя науки взрывают что-то, или мультфильм о губках, живущих под водой?

Не забывайте, что для детей конфликты настолько же значимы, насколько вам важны споры с коллегами, друзьями или родственниками. Детям нужно тренироваться в разрешении «детских» споров, чтобы они могли в будущем мирно решать взрослые конфликты. Научиться этому – задача самого ребенка.

Вместо того чтобы вздыхать: «Опять деретесь из-за пульта», вы можете сказать: «Да, это сложная проблема, когда каждый хочет смотреть свою программу». Вы не должны принимать чью-либо сторону: «Ты всегда настаиваешь на своем. Позволь уж маленькой сестре посмотреть ее мультфильм, чтобы она не ревела». Избегайте соблазна решить проблему за детей: «Пусть твой брат сегодня посмотрит свою передачу, тогда завтра ты посмотришь свою». Но в то же время вы не можете оставаться в стороне. (Простите, если вы на это рассчитывали!) Если ваши дети еще не стали заправскими «решателями проблем», им нужна ваша помощь и руководство.