И тут же, как из пулемета, начинают сыпаться ответы, меняющиеся в зависимости от страны, где я провожу занятие, и от состава аудитории.

«Моя мама считала, что все художники странные!» – выкрикнет кто-то.

«А моя говорила, что художник – это не настоящая профессия!»

«Моя мама была уверена, что художники – гении!»

После этого я прошу их закончить еще одну фразу. «Мой папа говорил, что художники…»

«Мой папа говорил, что все художники нищие».

«Мой папа считал, что у художников никогда не бывает нормальной семьи».

«А мой папа сказал мне, что художники – самые важные люди на земле».

Если внимательно вспомнить и проанализировать все, что нам говорили о художниках родители, нам станет гораздо проще сформулировать собственное отношение. Но нельзя забывать о том, что кроме родительской установки и нашего мнения существует и множество мифов о людях творческой профессии.

А затем я даю ученикам другое упражнение: «Закончите фразу: “Художники – это…”»

Одинокие, бедные, сумасшедшие, эгоисты, яркие личности, известные, щедрые… Список можно продолжать бесконечно. При этом до конца не верны ни положительные, ни отрицательные суждения, но и те и другие мешают правильному восприятию. Если художники в нашем понимании эмоционально неустойчивые одинокие сумасшедшие наркоманы, то, конечно же, мы никогда не захотим стать художником и уж тем более не захотим такого будущего для своего ребенка. Если же художники для нас – это известные, яркие, богатые и благородные люди… Что ж, отлично! В один прекрасный день мы проснемся, почувствуем себя известными, яркими и богатыми и тут же решим – мы теперь художники, ведь именно так мы их и определили.

Но крайности в нашей жизни редко соответствуют истине. Художники – это люди, которые – не важно, ради заработка или ради удовольствия – создают художественные произведения. Некоторые становятся известными, некоторые всю жизнь одиноки; одни женятся и живут счастливо, другие не женятся никогда. Художники – обыкновенные люди, не похожие друг на друга, как и представители любых других профессий.

Поэтому, когда мы разговариваем с детьми о творчестве, нужно думать над тем, что мы им говорим. В каждом из нас есть творческое начало, и каждый ребенок достоин того, чтобы развивать его способности и понимать его интересы. Мы должны уважать творческое начало в себе и других и уважать само творчество.

Есть еще одна распространенная ошибка, которую постоянно допускают родители, когда говорят о своих творческих способностях. «Я абсолютно не умею сочинять и что-то делать руками», – заявляем мы в ответ на просьбу придумать историю или научить рисовать собачку. «Я в этом вообще не разбираюсь», – небрежно роняем мы, когда ребенок упрашивает зайти с ним в художественный магазин и помочь выбрать краски.

Когда мы говорим детям, что мы ничего не понимаем в творчестве, ребенок приходит к неверному выводу, он решает, что можно быть и «нетворческим человеком». Это в корне неправильно: творческое начало есть в каждом из нас от рождения, каждый человек внутри себя художник. Очень опасно, если ребенок проникнется заблуждением о собственной творческой несостоятельности. Опасно и неверно – творческое начало есть и в вас, и в вашем ребенке. Помогите раскрыться творческим способностям, и вы тут же почувствуете себя более счастливым человеком, вы ощутите связь со своим ребенком, и, безусловно, это поможет вам и в других областях жизни.

Когда вы говорите с ребенком о творчестве и художниках или когда вы оцениваете его творчество и говорите о своих способностях, внимательно следите, что именно вы ему говорите. Вам не обязательно быть профессионалом в письме маслом по холсту, чтобы ваш ребенок получил удовольствие от рисования. Просто разрешите ему взять коробку акварельных красок и позвольте рисовать – тем самым вы поддержите его порыв, покажете, что доверяете ему. А еще лучше, если вы присоединитесь к нему – рисуйте вместе! Да, вы не нарисуете собачку как настоящий художник, пусть она будет кривобокая и… Вам нравится розовый цвет? Прекрасно, пусть собачка будет розовая. Я уверена, ребенок будет счастлив, и вы тоже. Посмотрите, как он рисует, и разрешите себе заняться тем же. Просто скажите: «А это забавно, дай-ка и я попробую». Ваш оптимизм передастся ребенку, и он будет подходить к любому новому виду творчества радостно и с открытой душой.

РАЗВЕИВАЕМ МИФЫ

упражнение

Закончите предложение десять раз.

Художники – это…

Посмотрите на свои ответы. Вам тоже кажется, что художники сумасшедшие, нищие и недоброжелательные? Или вы считаете, что они одаренные, добрые и энергичные? Подождите судить по своим ответам. Это всего лишь опрос. Когда вы знаете, сколько мифов о художниках известно лично вам, будет гораздо проще по-доброму поговорить о ценности творческих способностей со своим ребенком.

Во все времена родители любили читать детям и читать вместе с детьми. Давайте оглянемся на собственное детство: все мы помним, как нам читали наши самые любимые книжки. Именно тогда мы начинали понимать, что слова состоят из букв, и сами учились читать. Любимые истории из детства остаются с нами на всю жизнь, и часто именно они предопределяли наши интересы в гораздо большей степени, чем может показаться на первый взгляд. Идеи из детских книг прочно угнездились у нас в голове и повлияли на формирование ценностей и интересов.

Давняя традиция читать детям перед сном превращает спальню в особое место, где рождаются фантазии.

«Время сказок! – объявляла мама, направляясь к нам в спальню. – Только давайте сначала наденем пижамы». И мы с нетерпением ждали, когда она начнет читать одну из любимых историй. «Прыгайте в кровать», – говорила она перед тем, как сесть рядом с книжкой. Читать долго совсем не обязательно. Гораздо важнее сделать чтение перед сном ежедневной традицией.

В доме Кэмеронов были собраны двенадцать томов антологии детской литературы, куда входили прекрасно иллюстрированные стихи, мифы народов мира, сказки и легенды. «Всегда такое удовольствие спрашивать кого-то из детей Кэмеронов, – замечала сестра Карла, наша любимая учительница. – Ваша мама столько с вами занимается, и вы уже много знаете». Каждый вечер перед сном мама брала один из томов и читала нам что-нибудь, начиная со «Сказок Матушки Гусыни» и заканчивая «Беовульфом». Кроме антологии мама читала нам книги Маргарет Хенри: «Мисти из Чинтога», «Морская звезда», «Ослик Брайти из Гранд-Каньона» или что-то еще.

Довольно скоро мы поняли, что наши любимые истории состоят из слов, а слова – из букв. Четыре буквы П-О-Н-И составляют слово «пони», а три буквы М-Я-Ч – слово «мяч». Мы очень увлеклись чтением, и нам не хотелось прерывать это интересное занятие. Но мама придерживалась традиции – пятнадцати минут было достаточно и для детей, и для родителей. И хотя мы научились читать, только когда пошли в школу, мы уже знали, что слова на страницах составляют истории, и поняли, зачем нужно учиться читать.