Тренировка №2. Дневник.

Один раз в день мальчишки заполняют дневник, где пишут одно самое лучшее событие дня и одно самое худшее. Иногда пишут всего два слова. Но пишут.

В дневнике на полях обязательно рисуем погоду (солнышко, тучка) и пишем температуру. Потом очень интересно пересматривать страницы.

Тренировка №3. Крестики-циферки.

Из цифр играем с мальчишками в своеобразные «Крестики-нолики». Только вместо крестиков и ноликов у нас цифры. Иногда одинаковые. Те, которые в данный момент тренируем.

Например, тройки. Я пишу «тройки» одним цветом, Никитка другим. И поле у нас или 4 на 4, или даже 5 на 5. Получается очень увлекательно и интересно. А главное, цифры ребенок после таких игр стал писать гораздо лучше!

Тренировка №4. Волк и цифра.

Цифра должна занимать половину клетки. Поэтому мой ребенок во время тренировок, разделив клетку пополам, в левой половине нарисовал «волка», и конечно, старательно вырисовывал цифру в «нужной, правой половинке», чтобы не дай Бог волк ее не скушал.

Даже сейчас, уже когда клеточку пополам не разделяем, Никита знает, что лучше, чтобы циферка жила в «домике», а то «волк скушает». Лайфхак от Никитки получился! И ему так было легче понять и запомнить, почему же цифра не должна занимать всю клетку.

Тренировка №5. Вода-вода.

Очень здорово помогает водная тренировка написания букв. Мы берем кисточку и воду, и на столе начинаем старательно водой выводить букву. Вода высыхает – и неудачный эксперимент в месте с ней.

А когда водные буквы начинают получаться, мы переходим к тренировке на доске маркером. Так, ребенок не боится ошибок. А этап тренировки проходит легко и без слез «у меня не получается».

Тренировка №6. Гиганчисла

Мы с детьми часто трениуемся писать цифры так. Я поочереди диктую цифры, и пишут дети их подряд в каждой клеточке, например: 654273292928292000298.

А потом мы «читаем», что за гигантское число у нас получилось. Для этого нужно всего лишь показать детям, что такое классы и разряды, и как прочитать супербольшое число. Дети в восторге! Они считают это настоящим волшебством.

Почерк – одна из самых больших проблем начальной школы, с которой сталкиваются дети.

О – обратная связь по принципу зеленой ручки

Хвалим ребенка и отмечаем, что хорошего и отличного у него получилось. Находим те самые элементы и буквы, которые получились хорошо. Подчеркиваем или обводим их зеленой ручкой.

Все эти простые идеи формируют аннаграмму ПРОСТО:

И я предлагаю не откладыать занятия почерком и письмом

Не откладывать занятия с

Не ждать что само случится

Или кто-то поможет.

А начать и сделать.

Все эти простые идеи формируют аннаграмму ПРОСТО:

П – правильно писать буквы.

Р – резиночка.

О – очень важен интерес.

С – скоропись.

Т – тренироваться ежедневно.

О – обратная связь по методике «зеленой ручки».

Что можно сделать, чтобы помочь ребенку учиться

– Использовать технику обучения «ПРОСТО».

– Использовать ежедневные тренировки для быстрого письма.

Как сделать так, чтобы ребенок сам делал домашние задания

Напрашивается ответ – никак. Но это не так.

Основная задача техник эффективного обучения как раз делегировать процесс обучения детям, делегировать им выполнение домашних заданий и освободить себя.

Но прежде чем Вы узнаете, как делегировать ребенку уроки, позвольте рассказать Вам одну очень важную вещь.

Шаг №0.

На сто процентов передать ребенку выполнение домашних заданий не получится по следующим причинам:

1. Ребенок не заинтересован. До 14 лет даже не понимает, зачем учиться. До 14 лет люди не имеют осознанности, до включения лобных долей головного мозга. Ценность получения образования и самого факта знаний для ребенка минимальна.

2. Дети платят за обучение слишком большую для них цену: трудно читать, трудно писать, сложно учить английский, долго делать уроки, учить неинтересные стихотворения, слышать недовольство учителя или родителей, лишаться удовольствий (компьютер, сладости), получать «нагоняй», быть постоянно в напряжении (не туда пошел, не там бегал).

А часто в школе детей «гнобят», указывают все недочеты и не дают никакого творчества.

И все это ради чего? Ради сомнительной для них ценности —обучения?

Чтобы было лучше понятно, что такое школа для ребенка, сделаем небольшую аллегорию.

Представьте, что Вы работаете на работе с 9:00 до 18:00, с перерывом на обед и возможностью сделать перерыв через каждые 45 минут. Говорить с коллегами нельзя, только на перерыве. Вставать нельзя, только на перерыве. Даже пописать можно сходить, только оповестив весь коллектив о своем намерении.

Теперь представьте, что Вас заставляют на эту работу ходить, хотя она Вам не нравится.

А теперь убираем зарплату.

И добавляем постоянные упреки начальства, публичные выговоры, отсутствие возможности проявить себя и постоянную монотонную работу с утра до вечера…

Представили? Нравится?

А давайте добавим сюда то, что заниматься Вам этим еще 10 лет и, может быть, эта работа принесет Вам пользу в будущем, может быть и нет…

Так выглядит современная школа и такую цену платят наши дети за обязательное образование…

Очевидно, что Цена для детей ВЫШЕ, чем Ценность.

Отсюда вытекает отсутствие внутренней мотивации, трудности с тем, чтобы усадить ребенка за уроки, включение ребенком «беспомощности» и «бестолковости».

Ребенок не хочет думать, родители мучаются. Бесит, но надо.

Но есть и хорошая новость.

Детям можно делегировать процесс обучения на 80%.

Для этого нужно сделать три глобальных шага, благодаря которым дети начнут делать уроки сами, легко и с удовольствием.

Шаг №1. Снизить «цену» обучения.

Для этого нужно сократить время на скучные и трудные дела для ребенка (техники эффективного обучения, которые помогут это сделать, перечислены в скобках):

Увеличить скорость чтения («чудесный домик», «секундомер», скорочтение).