Шрифт:
Интервал:
Закладка:
Намотал задорно, – Делают диагональные движения рукой.
А потом ее пустил, – Ладони выставляют перед собой, пальцы растопыривают и сцепляют в «замок».
Чтоб круги связались,
И на липкой паутине
Мухи все остались.
Вывел нитку, натянул – Указательным пальцем проводят горизонтальную линию.
И засел в засаде. – Приседают, руку козырьком приставляют ко лбу.
Только мухи не летят – Отрицательно качают головой.
Паучку досадно! – Машут с досадой рукой.
Воспитатель напоминает, что ранней осенью в садах и на огородах собирают последний урожай.
Воспитатель предлагает отпраздновать сбор урожая, поводить хоровод под песню «Урожайная» (муз. и cл. А. Филиппенко).
Из ранней дети попадают в золотую осень. Воспитатель просит напомнить признаки золотой осени.
Предлагает детям стать вместе с осенью художниками, как в стихотворении «Художник-осень», разукрасить все растения.
Дети имитируют раскрашивание листьев деревьев и кустарников, рассказывают, какой краской они это делают.
Воспитатель спрашивает, что происходит с листьями деревьев и кустарников осенью? Как называется это явление? Предлагает превратиться в осенние листочки, показать листопад под стихотворение «Листопад».
Дети выполняют движения по содержанию стихотворения. (Можно провести пластический этюд «Я – кленовый листочек».)
Воспитатель спрашивает, какое явление неживой природы осенью наиболее часто встречается? Предлагает детям показать, какой дождь бывает осенью. Используется стихотворение «Такой разный дождь».
Рассердилась туча злая, – Дети стучат кулаком о кулак.
И закапал мелкий дождь. – Ритмично постукивают указательным пальцем одной руки о ладонь другой.
Капля падает за каплей. – Ритмично щелкают пальцами.
Сколько набежало слез! – Собирают воображаемые слезы.
Дождь сильнее стал, и ветер
Сделал вдруг его косым. – Двигают ребром ладони вниз по диагонали.
Вправо капли, влево капли, – Движение ребрами ладоней диагонально в разные стороны.
Словно всех косой косил. – Имитируют движение косой.
Ливень туча посылает, – Резко выставляют руку вперед.
И стеной вода течет. – Двигают ладонями с сомкнутыми пальцами сверху вниз.
Где бы спрятаться от ливня? – Пожимают плечами, смотрят по сторонам.
Зонтик нас раскрытый ждет. – Поднимают руки вверх, изображают зонт.
Дети отправляются в позднюю осень. Воспитатель спрашивает, что происходит с птицами осенью? Предлагает поиграть в подвижные игры (по выбору): «Гуси-лебеди», «Лягушка и цапли» и др.
Просит изобразить отлетающих на юг водоплавающих птиц. Дети имитируют отлет журавлей, гусей, уток, лебедей, подражают их голосу.
Воспитатель читает стихотворение «Осень», а дети показывают эмоциональное состояние осени.
Воспитатель напоминает о животных, которые готовятся осенью к зиме. Спрашивает, как это происходит? Предлагает превратиться в разных животных и сделать запасы на зиму. Проводится эстафета «Кто быстрее перенесет или соберет».
В заключение дети прощаются с осенью, обмениваются впечатлениями о путешествии, планируют новые путешествия.
Алябьева Е.А. Воспитание культуры поведения у детей 5–7 лет. М., 2009.
Алябьева Е.А. Грамматика для дошколят. Дидактические материалы по развитию речи детей 5–7 лет. М., 2014.
Алябьева Е.А. Поиграем в профессии. Занятия, игры, беседы с детьми 5–7 лет: В 2 кн. М., 2014.
Алябьева Е.А. Дни этики в детском саду. Планирование, игры, сказки, стихи. М., 2013.
